寥寥数语，虽简洁，却不简单。每一句都话有所指，于潜移默化中教给学生正确的学习方法。
3、寓演寓教读人心。
在张老师的课上，这一环节无疑是亮点中的亮点，现在回想，仍清晰异常。吴敬梓在写严监生临死之时，就写了他的两个动作“指”和“摇头”。这么一个具有代表性的吝啬鬼的人物，作者却只写了他的两个动作，没有语言描写，更没有心理描写，作者是怎么做到的呢？
为了突破这一难点，老师请了三个学生上台，分别饰演大侄子，二侄子，奶妇，老师饰演严监生。（大侄子上前问道：“二叔！
你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：
“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。
奶妇抱着儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭着摇头。
那手只是指着不动。）张老师演得惟妙惟肖，学生观察得更是认真仔细。学生从老师的表演中感受到严监生一次比一次更难受，更无奈。
接着老师又和学生进行了第二次表演，并请学生通过严监生的动作体会他当时的心理并进行交流，引导学生一步步感受严监生的无语、失望、绝望，作者刻画人物形象的方法、细节描写的精妙之处在不知不觉中得以领会。这时，师及时总结：“这就是细节描写，这就是传神的细节描写，这就是大家手笔，无声胜有声。
”张老师没有多余的话语，没有费力的讲解，于演于教再现课文，引导学生自己从细节中读出了众多信息，这种创设情境的能力，真是让人叹为观止、佩服不已，真不愧是大家。陕小语会秘书长李琦老师在点评这节课时，读了一首自写的小诗，她觉得只有这首小诗能表达自己听后的感受。“来，孩子，让我拉着你的手走进文本，我们一起读，一起笑，一起乐，一起走进人物内心……”短短的文字暖暖的爱，读文字懂人心，这是对张老师这节课的高度肯定和评价。
4、巧设悬念激兴趣。
张老师的课总是善于将原著内容适时地添加进课堂，或为课堂丰富容量，或助学生理解词语，而最后一次的添加，更是令人叫绝。在学生通过细节描写了解了严监生的吝啬之后，老师补充原著资料（严监生替哥哥还钱，为正室王氏办丧事，一年之内，花了不少钱，单发丧就用去四五千两银子）,让学生感受严监生的大方，体会人物的矛盾，激起了学生的兴趣，调起了学生的胃口。“你想知道原因？
那课后自己去读《儒林外史》吧。读一篇文章，可以认识人物的一种性格；读一部著作，可以认识人物的多种性格。请用经典扮靓我们人生多彩的道路。
”张老师风趣幽默的精彩语言再推波澜，相信孩子们走出教室一定会迫不及待地找到原著，一睹为快，一**竟。正体现了“得法于课内，得益于课外。”语文教学目标，这样的激趣方法真是高明。
总之，张老师的课大气，灵动，开放，让听者耳目一新，赞不绝口。用一句俗话来总结：“名师们是用教材来教，而不是教教材。
”听张老师的课感觉做个语文老师真幸福，听张老师的课感觉做她的学生真幸运。
我想，一堂好的语文课，能激发师生的情感和智慧，启迪学生的心智，点燃学生智慧的火把，让学生智慧的潜能被开发，幽闭的心智被开启，创造的天性被唤醒，这样的语文课才真正体现了语文的工具性载体和人文性，这样的语文课才能牢牢抓住孩子们的心，让孩子们爱语文、学语文、欣赏语文，从语文学习中得到知识和乐趣。
一天半的“名师之路”教学观摩研讨是短暂的，而留给我的思索却很深很长。我坚信“名师展示在课上，功夫一定在课外”。老话说的好，打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己的整体素质和语文素养，才能适应语文教学新的发展需要！
“名师之路”学习心得体会
三天的 名师之路 小学语文老师课堂教学观摩研讨是短暂的，而留给我的思索却很深很长。本次教学观摩活动让我感受到语文教学 洗尽铅华见本色 的自然美，生态美。观摩后感触颇深，受益匪浅，回眸现场示范课，可取之处多如繁星。在众多抢眼的看点中，我主要从以下几个方面谈谈自己的感受 看点一 厚重扎实的教学功底。在本...
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