课改心得体会

发布 2023-09-28 04:23:03 阅读 3170

第一次接受课改新思维,学习贯彻点拨式自主教学法,给人一种焕然一新的感觉。作为一名新教师,我也迫切期待着课改的到来。昌乐,动了四十七的心, 四十七中的课改热情与决心,也动了我的心。

通过参加课改前期培训,我认真研读了点拨式自主教学法的理论基础与基本模式:自学—训练—点拨—总结。在实际教学中,可根据内容的多少来划分三到四个模块:

复习—展示目标—自学—训练—点拨—自学—训练—点拨—自学—训练—点拨……—总结—作业。 点拨自主教学法中的点拨是指老师的教,自主强调的是学生的学。点拨体现在帮助学生解决难点,疑问及拓展思维,自主学习则表现在学生自己阅读课本,练习,纠错等方面。

从整个课堂来看,与传统教学方法相比较,老师明显讲的少了,学生们都动了起来,由被动接受变为主动探索。学生是课堂的主体,当然也离不了老师的主导作用。课堂上老师就像一位导演,控制课堂流程,但不喧宾夺主,把大部分时间和表演的机会留给学生。

在实施点拨自主教学法的课堂里,老师看似是很轻松的。但事实上,你必须非常努力,才能看起来毫不费力。

有幸能跟经验丰富的教师们一起投入到课改实验的第一线,自己也体验了课改中的艰难险阻,与幸福喜悦。从每天跟班听课、评课,到自己绞尽脑汁废寝忘食的开始备课,忐忑的走上讲坛,我感觉自己每分每秒都在收获。每天最期待的事情就是听各位老师们的精彩评课,一同分享进步的欢喜,攻克难关。

从课改实验第二周开始,我们几个新教师就开始尝试着进班讲课。分别有英语单词课、对话课、阅读课和复习课。下面以阅读课为例,描述一下具体的课堂模式,请各位老师指教。

本节阅读课整合为三个模块,第一次阅读任务:阅读短文完成课本上的练习,小组讨论答案,最后核对。第二次阅读:

大声,清晰,快速的朗读短文。具体步骤是首先跟读录音—自己朗读练习—小组内纠音—比赛谁读得最好。第三次阅读:

划出重点短语。具体步骤是先自己划出重点—小组内讨论—小组展示(以句子为单位,先读英文,再翻译成中文,最后说出划得重点短语)。老师可根据学生的回答适时点拨。

第四步是随堂练习,打印出来发给学生,先自己做,再小组讨论纠错。每组同学各有分工,a类学生是被采访者,b类学生是采访者,c类学生是记录者和汇报人。

经过这几周的课改实验,我感觉课改是塑造"科研型"教师人才的一个平台。教师应增强科研意识,积极投身于教学研究之中,进而创造出一种浓厚的教科研氛围,形成一种教科研网络。我们有理由相信,通过抓科研,课改必将出现欣欣向荣的新层面。

教育观念的转变是课改的前提和基础,教师不再是教材忠实的阐述者和传授者,而是教材开发者和创造者。在课改中,不只是老师的转变,学生也要有转变。要培养学生活跃的思维方式,自主学习方式和合作精神,所以第一,教师应该鼓励学生发表自己的见解,学生大胆地表述自己的观点。

第二,改变填鸭式的教学方式和学生被动学习的习惯,上课先由学生阅读,小组之间就课文互相提问,自己先得出结论;对于有争论的问题,教师让学生进行充分的讨论,只对疑难问题点拨。第三,新的学习方式要求学生具有很强的合作精神。小组讨论、社会调查、小品表演、参观访问……每一个活动都需要学生之间的合作。

所以,小组建设尤为重要。

课改是对老师的挑战,作为新老师更应该努力学习新的教育理念并不停地进行终身学习;注重知识的更新与多元文化素养的培养;运用多**知识;恰当地选择和调整教育教学策略,设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动,吸引学生主动参与语言实践活动;提高口语水平;尽可能变换教学方式;联系课堂内容,开展小组活动;要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力,不断研究、创造、发展、丰富教学方法。我们的课改进行的如火如荼,摸索的道路是曲折的,但阻挡不了我们老师心中对教育事业的追求。今夏的课改恰如一阵春风,正应了那句古诗“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。

我们沐浴着课改的春风,定会迈向成功教育的彼岸。

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