李孔云。
这次班主任培训让我得到深刻的启示，我深深地体会到作为一个班主任的重大责任。
作为教师，首要任务便是教书育人，在我们上好自己的学科，保证每位同学都学有所获的同时，更重要的是育人，而育好人，是一个坚巨的任务，却又是我们不得打折扣的责任。一个人，缺乏科学文化知识并不一定是可怕的，而有高深的知识而缺乏正确的价值观一定是最可怕的。我想，作为一个教育工作者首要任务便是培养学生正确的价值观。
有了正确的价值观，便会有正确的人生观，也便会具备良好的审美和情感态度。这难道不是我们新一代民族复兴的建设者最重要的素质吗？
通常，中国的教师在教育工作中可能更多的是注重学生的学科成绩。不错，学科成绩是目前评价学生的近乎唯一的标准，也是评价教师业绩的重要依据。但我们不能鼠目寸光地追求眼前的利益，作为普通的教育一线“战士”即便我们都知道这种单一的评价方式不科学、即便我们深知如果不把学科成绩当成几乎是工作的全部我们的“身价”会因此而受到影响，但我们就算是为了多数学生的前途而牺牲点目前的利益我想也是值得的。
而当我们真正地注重学生的将来的时候，我们就不能忽略对学生权利的尊重。
我们必须尊重学生的生存权。我们要把学生当人看，事实上，学生也的的确确是一个完整的人，那么我们有何理由不尊重他们的生存权呢？在这里所指的“生存权”说白了就是学生在任何情况有权利不被任何人的侮辱和体罚。
然而，大凡当过老师的似乎都不同程度的侵犯了他们的权利。
我们必须笨重学生的参与权。在当下多数教育都还在批量生产，只求数量、速度而不需质量的时候，绝大多数的课堂只是绝少数的学生与一个教师的表演场所，而其他的学生顶多算得上观众而已。这个时候，请问我们尊重了那些“观众”的参与权了吗？
当然，我们如何让多数同学参与到课堂上来这也是值得我们去思考的。
我们必须尊重学生的发展权。当一个因为学科成绩落后而被老师无视其他方面的长处而片面地“诊断”为“差生”甚至是“弱智”的时候，当一些由此而产生的“差生”和“弱智”被老师歧视的时候，请问，我们尊重了学生的发展权了吗？要知道，作为老师，我们的重任便是引领学生朝着适合他自己发展的途径前行。
我们必须病重学生的受保护权。对于小学生来说，他们是未成年人，他们有受保护的权利，**有对他们保护的义务，老师更不例外。我们在保护他们的人身安全的同时，还要保护们的心理健康。
作为一个班主任，并不只是管好本班学生不出现安全问题就行。安全固然重要，没有安全，其他方面无从谈起，但只保证安全绝不是我们培养学生的目标。班主任更重要的也是更难做的工作是创建一个良好的班集体。
我说它更重要是因为我相信环境造就人，真正“出淤泥而不染”的只是个别，而我们要培养的不只是个别，教育应面对全体学生，这是不争的真理。说它更难做是因为我觉得一个良好的班集体最起码要具备团结协作、积极向上、勇于创新、吃苦耐劳的精神。而要实现这些指标，的确不能说很容易。
总之，通过这次的培训，让我深刻地认识到作为一个教师的责任是何等的艰巨，作为一个班主任和想就不用寻找词汇来形容了。
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