与学生一同成长。
时光荏苒，岁月蹉跎，一年的副班主任和一年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，也让我从中成长了许多。
我班学生基本**于农村，那份质朴和天真也深深的使我感到责任重大：他们正处于成长的关键阶段，如何从德、智、体、美、劳方面的塑造他们良好的人格成了我职业中的一大挑战！我坚持的一种态度：
一个学生学习习惯的好坏决定了学习成绩好与差，因为学生的智力水平差别不大，而态度决定一切。在过去的一年中我一直在监督和督促学生的习惯养成！自从上次班主任培训回来后，我认识到了班级管理的最佳方法—文化管理。
班级文化是班级在处理外部适应和内部融合过程中形成的、班级成员共有的价值和信念体系。也就是说班级文化不仅仅是一种文化，还有环境的因素。学校的环境，家庭环境，社会环境都会影响一个班级的班级文化。
培养班级的凝聚力和集体荣誉感是每个班级的一个精神核心。苏霍姆林斯基说过："集体是教育的工具"。
班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。开展丰富多彩的活动使我感受到了这是一种班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各式内容广泛和形式多样的活动，提高学生思想修养。
值得欣慰的是我们班男女生身体素质较好，在校运动会和平时的年级体育竞赛中我班拿到的成绩都处于前列。每次比赛我都会要求啦啦队和我竭尽全力的为比赛队员加油，创造出一股集体力量！在全班的要求下，每天早晨7:
10—7:20在操场上跑步，这样既锻炼集体的身体素质又锻炼学生的毅力。其次，在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。
通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。
培养学生如何做人。教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。有人说，语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才是人世间最动人、最温暖的经历。
但是我认为首先语言、行为的交流才有心灵的交流。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校。我班由学生书写出了一幅班级“八荣八耻 ”作为全班同学的一种做人信仰，这一信仰也能从各个角度诠释出如何做到一个合格的中学生！
善于鼓励和表扬学生。这还应该得益于上次培训中的一个生活实例：夫妻生活中一般男士都要懒惰一些，家务事都成了妻子的分内之事儿。
于是妻子想了个办法：在丈夫偶尔煮一次饭的时候夸丈夫手艺不错，也总是在好朋友面前夸自己丈夫做的菜好吃，并邀请好朋友们到家里尝尝丈夫的手艺。于是丈夫觉得自己手艺也许还真不错，也为了好朋友能到家里尝到自己一手好手艺，天天尝试着做新的菜。
最后他的厨艺都可以和大厨相媲美。这就是鼓励的力量，大人都这样好面子，学生也有自己的自尊，他们善于表现，也很需要一个人给予他们鼓励和表扬，这个人的角色班主任来做再好不过哦了。这个案例被我用于实践，我也取得了一定成功！
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体；我也尽可能的融入班级，爱上自己的学生，成为这个班级的一员。虽然学科的特性限制了我与学生在一起的时间，也会限制我与他们交流的机会，但是不会限制我尽可能的同他们沟通的想法。
一本日记可以从无声世界里了解一个学生，而且尽可能每周都写一次，这样能时刻的抓住他们的内心想法。在日记里面学生通常都会将自己的喜怒哀乐同我分享，我也设身处地的与他们交流，无形中彼此之间在日记里面建立了相互的信任，也让我更加了解他们。我也每周做了记录和总结，记录了哪位同学有什么样的忧愁；记录了哪位同学对班级或个人有什么意见；总结了这一周全班在周记里面反映的事情的分析，因为这能在一定程度上体现出一周内全班学习氛围好坏和生活幸福指数高低。
沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟，那么自己威信和地位在学生中就会下降。
班主任良好的心态也很重要。班主任工作很复杂也很劳累，应该在苦中寻找一种真正的自我，我们不是为了工作而工作，不是为了得到别人的表扬而稍加努力，这种真正的自我**于学生的尊敬和家长的肯定，这也是我作为班主任工作的热情**。我还年轻，有很多问题还需要不断的探寻和很多经验向各位老前辈们学习。
最后我也想给我班上的学生说：同学们，经过这一年来的相处，这份真挚的师生情摆在面前，你我都应该珍惜，生活中最幸福的事莫过于此，我愉快的决定与你们一同成长！
陈亮初15级6班。
班主任工作心得体会 班主任心得体会
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