《给教师的建议》读后感：走。
进名著，引领教学。
苏霍姆林斯基不愧是一名教育实践家，读他的《给教师的一百条建议》，每一条都是这样实用而中肯。他能结合儿童学习的规律，举出实际的例子，深入浅出地指导老师们在每一个学习细节上应该如何处理。夜阑人静之时，阅读着苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，心中不免掀起几许的波动。
我静静地品味着作者精彩的理论分析，也细细地聆听着那些生动事例。它如一场及时雨，改变了我的思想。下面就我的感悟从三方面谈起：
一、让阅读成为一种习惯。
在几乎所有篇章里，我们都能看出“阅读”对于师生的重要性。对于老师来说，读书就是常教常新的生命线和专业成长的补给站。正如书中所说，“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
”对于学生来说，一个孩子学习成绩怎么样，取决于他的阅读；他的阅读怎么样，则取决于他阅读的数量、质量。并知道了——“中年级和高年级学生在学业上落伍”，重要原因是因为教师没有教会。
儿童熟练地读和写。学生没有学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西。苏霍姆林斯基特地指出面对这些学生——“不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读”！
对于家长来说，家里要有藏书，“你们的孩子的智力，取决于你们的智力兴趣，取决于书籍在家庭精神生活中占着怎么样的地位。”因为在教育工作中，没有一种结果是单靠某一项措施就能取得的。
老师除了拥有自己所教专业的书籍，还要“经过周密考虑地、有预见地、有组织地”为学生提供一些读物，用“最有效的手段”去“扩大”学生的阅读范围。通过阅读去刺激他们的思维、唤醒他们沉睡的大脑。
作为学校，可以办“家长学校”活动，目的是保持家校一致，提高父母们的教育修养水平；多搞一些有关阅读的活动，如：在“世界读书节”这天，我们可以举行诗歌朗诵会、图书义卖活动，将会受到家长、孩子的喜欢。还可以利用“六一儿童节”为孩子们赠送书籍等等。
二、让课堂与生活紧密相连。
在第7个建议中，我们懂得了＂知识既是目的，也是手段”。这么多年来，我们所谓的“知识”好像“脱离了学生的精神生活，脱离了他（学生）的智力兴趣。掌握知识对学生来说变成了一件讨厌的、令人苦恼的事”，学生们都想“尽快地摆脱它”。
苏霍姆林斯基经常带领学生走进大自然，身临其境去观察，去发现、去感受、去领悟。如：“我领着孩子们来到秋天的果园里”，给他们讲解“自然中一切有生命的东西怎样准备度过漫长而寒冷的冬季：
讲到树木、落在地上的种子，留下来过冬的鸟类、昆虫等等”，让孩子们“体会和感觉”到“词和词组的意思和丰富的感**彩”，并建议孩子们“谈谈自己的见闻和感受”。寒冷的冬天里，他和学生们来到寂静的、还有积雪的果园里，让学生“欣赏大自然的**”，听一听“春天正在觉醒的第一批旋律”。…如此有生命的教学，一举多得，孩子们能不喜欢吗？！
三、让学生在因材施教中实现逆转。
为什么在一年级就会出现一些落伍的，考不及格的学生，而到。
二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因为而教师干脆对他放弃不管的学生呢？” 书的一开始，就向我们提出了一直以来困扰教师的最头疼的问题。并明确指出：
“这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童个别对待的态度的缘故”！
他帮我们分析，每个人的头脑发育、思想思维有快有慢，不尽相同，对教材感知、理解、识记也就不同。老师们要注意“保护和培养每一个学生的自尊感”，不能片面地停留在学生的“个人成绩”上，每个“教师应当善于确定：通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。
”特指。
出“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段”，要培养学生们的阅读习惯，扩大阅读量；并要调动他们的兴趣，要使“每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受的到脑力劳动中的成功的乐趣。”每年还尽量“带孩子们做‘环球’旅行”,开阔眼界，增长见识。从孩子童年早期就这样做，那么“班上就不会出现任何一个数学不及格的学生”。
让实物教给儿童思考，这是使所有的正常孩子都变得聪明、机敏、勤学、好问的一个极其重要条件。他建议我们“如果学生有什么东西不能理解，如果学生的思维象关在笼子里的小鸟一样毫无用处地折腾，那么就要请你们仔细地检查一下自己的工作”，提出“让孩子一定生活在思考的世界里”。
这些论述告诉我们：对于后进生，首先不能歧视，不能放弃；其次，要找到他们学习困难的症状，分析其原因，研究其问题根源；第三，要因材施教，有的放矢，加强个别辅导，促进后进生实现转化。
四、教师学会合理利用时间。
在读到“教师的时间从**来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。一昼夜只有24小时啊！确实，做教师的都知道，每天必须做的几件事：
备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？
这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出。
自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！
我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！
他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：
“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。
我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做事。想想自己真的是这样，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的**和知识；有时为了写一篇**也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。
想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。
书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到。
今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。
因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。
苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。” 我再反省自己：
我又看了多少书呢？苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。
今天，我**了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富。
读后感 《给教师的建议》读后感
给教师的建议 读后感范文。霍姆林斯基的给教师的建议这部书，处处渗透着这位伟大的教育家的爱生之情，以及他在教育教学研究中的真知灼见，是不可不读的一部好书，这部书将成为教师生涯的指路名灯。本文 给教师的建议 读后感范文由。第一篇范文给教师的建议读后感。苏联当代着名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育...
《给教师的建议》读后感
教育，从细节做起。读 给教师的100条建议 苏霍姆林斯基是前苏联一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。最近，拜读了 给教师的100条建议 这本书，感觉受益菲浅。这确实是值得每一位教师细细阅读的教育著作。该书从解决中小学的实际问题出发，从如何提高教育教学质量的角度，以建议的方式阐述了100个问题，...
《给教师的建议》读后感
优选精品文档欢迎 选用。20 年的春节，闲暇时我拿起了 给教师的建议 这本书细细品读，书中的一段文字吸引住了我。年轻的朋友，如果你是一个教育工作者，要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。所谓要关心儿童的生活和健康，关心他的利益和幸...