《给教师的建议》读后感

曹晓雯。

到了9月，我将正式踏上教师这一工作岗位，这个暑假也是我作为学生的最后一个假期，利用闲暇时间，我便读了这本教育名著《给教师的建议》。

考虑到9月开学，我很可能会带教一年级小朋友，读完通篇，我又着重看了作者的第31条建议：给准备教一年级的教师的建议。作者认为对所教孩子必须进行至少一年的思维研究。

尽管从实际出发，这是很难实现的，但是有一点大家都应该认同，那就是对自己所教的孩子必须有全面的认识、了解，这也就体现了对一年级学生进行百分百家访的必要性。

我认为对自己的学生有全面的了解是一个教师首先应该做到的，只有了解了自己的学生才能有效地对每一位学生进行管理、辅导，真正做到从孩子出发，有的放矢。用同一套方法去管理所有的孩子，对个别孩子肯定是无效的。

就想很多教育家说到的因材施教，针对不同的学生要实施不同的教育方法。在管理学生方面也是同样的道理。了解学生及其家庭状况对于儿童的发展具有重大的意义。

儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取决于：家庭里的智力兴趣如何，成年人读些什么、想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。尤其一年级的孩子们，刚刚从幼儿园来到小学。

不同的学习环境、不同的学习模式，这是他们角色转换的关键时期。教师与家长之间的互动、沟通、理解显得尤其重要。尤其是刚进小学的一年级孩子们，这时正是立规矩的时候，现在做得到位，对孩子们将来的学习都是有很大的帮助的。

这时候就特别需要家长对老师的理解和帮助。现在基本都是独生子女，家长对孩子们宠爱些无可厚非，但还是希望家长们能从教师为孩子好的角度出发，给我们更多一些理解和体谅。

记得苏霍姆林斯基说过这样一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”作为一名教师，或许有人认为专业技能是最重要的一项教师基本素质，只有拥有了这些专业技能，才能教好学生。

但我认为，老师最重要的是该有一颗爱孩子的心。相信自己的孩子能行，即使他们的成绩并不理想，但我们总能找到他们身上的闪光点。真正好的教师就该相信没有教不好的学生，相反应该从自身出发，根据不同学生的不同特点，想尽办法教好他们。

所谓好学生并不是成绩好、听老师话才算好，或许一个孩子的成绩并不优秀，但他有着其他任何一个方面的闪光点，哪怕只是爱劳动这么一个小小的优点，在我眼里，这样的孩子就可以说是好孩子，我们就该放更多耐心去教导他。

作者的第33条建议：给刚参加学校工作的教师的几条建议也让我受益颇多。离开学校，走进另一所学校，但意义却是完全不同的。

我们踏上了工作岗位，成为了一位真正的社会人，同时也肩负起更多的责任。作为刚进入教师行列的新教师，我们要做得事还有很多很多，但首先必须点滴地积累作为教育者的智力财富和教育的明智。我们未来的路还很长，在这漫长的道路上，我们应当和我们的学生们一起学习，一起进步。

做好教师，可能我们更多的要从学生出发，但同时我们更应该跟着我们的孩子一起学习。教师不代表一切，每个人都有不知道的知识。有人会想，小学生能教会我们什么，好歹我们也比他们多活了这么多年。

“三人行，必有我师”，就算是年龄那么小的孩子，或许也有什么能够教给我们做老师的。在实习阶段，和孩子们在一起，有时候我觉得我知道的东西是那么少，我还应该好好学习才能和他们打成一片。只有一个不断要求进步的人才可能教别人不断进步不是吗？

我知道，现在有很多人向往教师这一行业。但我相信，绝大部分人看到的是教师良好的福利、令人羡慕的寒、暑假。但如果只是为了这些才做老师，那恐怕是没法做好的。

只有真正做了老师，才能体会到教师承担的那些责任，只有真正爱孩子的人才有可能成为一名合格的教师。

每一份工作都有它的难处，选择了教师，那就该尽全力去做好。看了《给教师的建议》，学到了很多有用的建议，但把他们真正实施起来才是真。