教育智慧——不断地研究和思考。
一个善于思考，能深入了解学生的老师，其身上一定闪动着智慧的灵光。智慧的灵光来自于教师研究问题和解决问题过程之中。
案例12 《秘密约定》这个案例讲了一个学生上课频频举手，给老师的印象是“不懂装懂，随意举手，欺骗老师”。一般老师可能会冷落，甚至讥讽他。可肖东萍老师经过深入了解后却认定他有一颗“好胜，上进的心”。
学生的一些看似缺点的表象一下子成了优点，老师的视角变了，想法也就变了，可见老师的观念是极其重要的。老师遇事“三思而后行，不忙于下结论”，先了解情况，了解是解决的前提，思考就是研究！了解和思考过程蕴涵科学的**，才能有切合实际的问题解决的结果。
所以王老师认为：“成功的关键不在于答案，而在于知道如何寻找答案。”寻找答案的一般思路是：
1、尽可能周全的了解情况，占有材料。2、根据这些材料提出种种归因假设（假说），即初步诊断。有了诊断就可以开药方试试了，于是采取措施对学生及其家长进行干预。
3、再根据反馈的干预结果，调整假说，调整诊断，调整药方……如此循环，认识不断深入，问题也就逐步得到解决。
特别值得注意的是：老师在了解情况时，要习惯于了解学生的成长史和考察家庭教育的特点，有利于搞清孩子问题的真正原因。
星期六。
教育智慧从哪里来案例25 30读后感
教育智慧呼唤教育者的 专业技术 教师的专业技术是教师在教育过程中产生教育智慧的能力保证。王老师指的教育专业技术，大概就是以教师的学识水平为基础的，能够在日常教学中灵活应用心理学 教育学的客观规律，解决实际问题的能力水平。这如同医生那样经过长期的临床检验所获得的经验。只有拥有这种 经验 的教师才不会成...
教育智慧从哪里来案例19 24读后感
如何面对小学生早恋。小学5 6年级正是情窦初开的时候，他们还不明白什么是爱，所谓的 早恋 就是他们朦胧的认为这是 爱 的一种表现，严格点。也不能说叫爱，只是 喜欢 什么叫 早 就是 过早 就是 错误 就是被全盘否定的一种恋爱。实际上，孩子的感情是很纯洁的，很天真的，善良的。只有成年人才会把自己的孩子...
教育智慧从哪里来案例1 6读后感
现代教育呼唤教育者的教育智慧。读了前几个案例，给我一个强烈的第一感觉是 现代教育要求教育者练就一身过硬的本领 发现 分析和解决在教育过程中遇到的种种 案例 来引领学生发现问题，解决问题，纠正偏差，形成良好的生活 学习 做人 做事的习惯，提高素养。而这一切都需要教育者独具慧眼，不以粗暴 简单的方式加以...