《教育智慧从哪里来》读后感

《教育智慧从**来》读后感。

所以，我们在处理学生问题时的一些科学的方法，要本着“发现问题——分析问题——促使学生成长”的目的，才算是好的教育。老师要和孩子保持和谐的关系，这就需要我们的内心要和孩子的内心相通。我在书上看到这样一个词——换位思考。

并不陌生，却又那么陌生。他让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？

假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。

是啊，我们要蹲下身去亲近孩子，主动和他们交流。做教师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个学生都是在发展，在变化，教师对他们投入细致的感情，加温到一定程度，他们会成长，会进步。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于。

发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，最大限度地为他们创造表现的机会。使每一位学生在教学中都有所得。

驻足于一百个案例，生动、具体、真实，浅显中教人返观自我，悄然思量。走出《教育指智慧从**来》，我不再茫然，在阅读中我滋长了教育智慧，从关注教育现象中来，从冷静思考中来，从潜心体会中来，从积极地反思中来。

总之，作为一名教师，要从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。