《学校的挑战》这本书我刚拿到的时候并不知道所谓的挑战是什么。读下来才知道“挑战”指的是改革所面临的挑战。从传统的课堂改变成“合作课堂”，学校面临着巨大的挑战。
书中收录了许多学校的挑战过程，不过这本书也是篇幅有限，收录了十几家学校的改革，而每间学校也只能写一到两页，多则三到四页。我觉得每间学校的改革过程其实都可以写成一本书了，但是在这本书里我无法看到这么细的一面，我读下来也就知道了几件事：学校要改革--遇到困难--学校的解决方法--改革开始看到成果了。
但对于学校的解决方法哪儿，每个学校都有不同的困难，里面的细节也没有过多描述，我也不得而知。不过在这样读下来之后我也能够总结出一些要点，或许可以在我日后的教学上有所参考。
以下是我摘录出来的一些读书笔记：刚开始展开合作学习，宜以三人为一组，后来可四人一组，且必须男女混组，而三男一女的组合比三女一男的组合更能形成合作学习。;不是所有问题都采用小组合作学习，具挑战性的难题、预想学生可能产生困惑之处，采用合作学习；在课堂上引进“三要素”——作业；小组合作；基于表现的相互分享；.
“学习共同体”是包容差异、尊重差异的“和而不同”的教育世界，而不是容不得“差异”、强求表面一致的“同而不和”的教育世界。
作为老师应该注意的是让每一位学生参与进来，尊重每一个学生学习的权利，真诚地倾听每一个学生的发言，将学生的回答串联组织；教师对差生如何向他人寻求帮助进行指导；教师不能忽略“那些微妙的、不确定的、模棱两可的思考，和矛盾、冲突的复杂情感的价值”，因为，“不确定的思考和表达往往在创造性的思考与表达中更能发挥充分的威力”等等……以“学习共同体”是包容差异、尊重差异的“和而不同”的教育世界，而不是容不得“差异”、强求表面一致的“同而不和”的教育世界。书里记述的是日本的实验状况，对学校还有可借鉴之处，对教师个体操作的指导也有一些。书中收集了大量的学校改革案例，描绘了学校在改革前后的变化，可以说这些都是激动人心的画面，也让我们看到了日本学校在改革上的努力和决心。
书上展示的主要是学校在宏观上的改革成果，这些成果来自教师们的努力，虽然书上也有描述一些教师个体操作上方法和对此的意见，对我有指导意义，但看完书后我仍有很多疑问，我大致了解改革的思想，也明白这些改革是已被实践过证实有效的，但真正让我运用到课堂上我却感到难以实行。当然我还没有真正去实行这些改革，不试一试还不知道到底会碰到什么困难。同时，我准备也去读读同一作者的另一本著作《教师的挑战》。
希望在里头能得到我需要的东西。
《学校的挑战》读后感
学校的挑战学生的精彩。创建学习共同体 读后感。潍坊锦绣学校宋程程。读佐藤老师的书，很自然很舒服，他没有过多的理论牵绊，而是一个个鲜活的案例。我不再是置身事外的旁观者，而是期中一员，跟着佐藤老师在日本的学校游历着，参观着，观摩着，感叹着。而我也越来越觉得 上好课 不仅仅是看表面，也不是只看老师，而应该...
学校的挑战读后感
学校的挑战 这本书我刚拿到的时候并不知道所谓的 挑战 是什么。读下来才知道指的是改革所面临的挑战。从传统的课堂改变成 合作课堂 学校面临着来自多方面的挑战，学生和老师都需要共同面对。书中收录了许多学校的挑战过程，不过感觉是篇幅有限，书中收录了十几家学校的改革，每间学校也只能写一到两页，多则三到四页，...
学校的挑战读后感
心得体会 假期阅读完佐藤学先生的 学校的挑战创建学习共同体 一书，了解到日本在现代教学改革中的变化和发展，从理论与实践上阐明了 课堂革命 是一场保障每一位儿童的 学习权 真正实现 教育公平 的 宁静的革命 永远的革命 对我很是震撼。我们习以为常的课堂形式似乎渐渐不再适应现代社会发展。学校教育的改革是...