《教师的挑战》读后感

《教师的挑战》读后感。

寒假里我拜读了佐藤学所著的《教师的挑战---宁静的课堂革命》一书，备受启发，受益匪浅。佐滕学教授认为，这种宁静的革命是历史的必然。这不但是在新课程背景下改革教学的方向，也是对保障每一个儿童学习权的挑战。

教师的责任不再仅仅是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权力，尽可能提高儿童学习的质量，追求教育的公平与质量。

这本书主要讲述的是：21世纪的教师面临的挑战是什么？那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。

佐藤学编著的《教师的挑战--宁静的课堂革命》中一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着宁静的革命——建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是师生的共同愿景，也是学校整体变革的基点，是保障每—个儿童学习权的挑战。

学习是同新的世界的"相遇"与"对话",是师生基于对话的"冲刺"与"挑战"。在合作学习的课堂里，每一个儿童与教师一道奏响着。

在本书中，我感受到了三组关键词：尊重与信任、倾听与对话、合作与**，这三组关键词所表达的理念，也是我们新课程改革的诉求与结果。

一、尊重与信任。

教学的基点是尊重和信赖每一位学生，在教学中能否形成合作学习很大程度上取决于能否尊重每一位学生的尊严。只有尊重和信任每一位学生的多样性和可能性才能使他们轻松自如地参与、交流和自由的思考。只有在相互尊重和信赖的课堂里，才能产生相互倾听的关系。

尊重学生是我们课改最流行的词汇之一。尊重学生，一是要尊重学生的人格；二是要尊重人的发展规律。尊重这一切，教育才会发挥其应有的作用。

相信学生是师德。新课堂，要求我们把课堂还给学生，放手让学生自主学习，让学习真正发生在学生自己身上。相信学生，会创造出美好的境界。

二、倾听与对话。

现代教学的本质是倾听和对话，互相倾听是互相学习、合作学习的基础。在学生中培育相互倾听关系的第一个要件就是教师自身悉心倾听每一个学生的心声。教师通过倾听学生的发言，并通过适当的方式把学生的发言串联起来，使学生们不但自己受到了应有的关注，而且还让他们意识到：

通过其他伙伴的发言，自己的回答得到了延伸。当每个人的发言都建立在其他人的思考的基础上时，课堂上的观点就如同珍珠一样被串联起来，学生们通过同伴的思考和帮助，丰富了自己的经验和知识，这样的课堂才能真正成为每一位学生的学习、成长的场所。

课堂的对话不仅是知识的传递，更应该是情感的交流、智慧的分享和德性的生成。通过思维对话、情感对话、道德对话，逐步实现全面发展的教育目标。

三、合作与**。

合作与**是一种重要的学习方式，实施分组合作学习，可以变苦学为乐学，变单纯依赖教师为自主、合作、**；合作，也是一种重要的学习内容和生活态度。在一个小组中，真正的合作意味着彼此接纳欣赏、互相取长补短，学习品质和精神品质共同提升。

在新课程改革中，如果我们能够发自内心的尊重与信任学生，能够认真细致的倾听与对话学生，能够为学生的合作与**学习搭建平台，那么我们不仅能够应对新课程改革的挑战，也能够帮助学生找回学习的乐趣！