《教师的挑战宁静的课堂改革》读后感。
我在寒假中读了佐藤学教授的这本书，感觉受益匪浅！他通过自己二十多年的课堂观摩经验总结出：在教学中是否能够形成合作学习很大程度上（将近有七成）取决于能否尊重每一位学生的尊严，而教师的经验与学习的理论、教学的技能，只不过占了三成的比例。
因此，只有尊重和信任每一位儿童的多样性和可能性才能使他们轻松自如地参与、交流自由的思考与意向，这种自由的交流又产生多样而丰富的串联。创造性的教师总是能够接受儿童的多样性和教材的发展性。对于这样一段话我的理解是这样的：
随着时代的进步，儿童成长的环境也跟着变化，老师的教学也得跟着变化。教学的起点是了解学生，了解的前提就是尊重学生，跟学生心灵的沟通。让学生敢于发言。
努力营造一个和谐的氛围来使教师和学生之间没有沟通的阻碍。使学生之间、学生和老师之间的思想发生碰撞，教师要遵循新型的教师观和学生观，帮助、引导、支持学生的学习。
如果用文化的方式体会教师的意义，优秀的教师是调动志趣，优异的教师是启迪思想，伟大的教师是唤醒灵魂。这就要求教师要原本的单纯的传授知识改变为教授学生获取知识的能力和主动积极学习的兴趣。教师对学生的赏识教育也是对学生尊重的表现。
赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的正强化教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。在教育教学过程中，老师给以学生什么样的期待，很大程度上决定着学生的行进方向。
渴望尊重、渴望认同，是每个人深层的精神需要。尊重理念下的教育强调的是接纳、宽容、和谐和理解。要给学生创造宽松自由的成长环境，要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任。
真正被学生尊重的教师，是那些懂得尊重学生的人。让学生在被尊重中学会尊重，树立做人的尊严和自信。
教师的挑战读后感
读后感，希望对您有帮助！最近，我在读由钟启泉教授翻译的日本佐藤学教授的专着 教师的挑战 一书，在实施生本理念的时期读这本书，感觉到日本教学改革在教育哲学的认识上更为深刻 21世纪的教师面临的挑战是什么，那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。我们的课堂正在发生着宁静的革命 建立以倾听和对话为基础的学习...
《教师的挑战》读后感
教师的挑战 读后感。寒假里我拜读了佐藤学所著的 教师的挑战 宁静的课堂革命 一书，备受启发，受益匪浅。佐滕学教授认为，这种宁静的革命是历史的必然。这不但是在新课程背景下改革教学的方向，也是对保障每一个儿童学习权的挑战。教师的责任不再仅仅是进行 好的教学 而是要实现所有儿童的学习权力，尽可能提高儿童学...
教师的挑战》读后感
通常，教师是把儿童 好的发言 串联起组织教学。谁说不是呢？有时候我们在课堂中，尤其在公开课中，比较倾向于接受那些 好的回答 或者说 符合老师要求的回答 大多数教师希望课堂是 顺顺利利的 不太敢放得很开，生怕自己不能控制。叶澜教授曾经指出 课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽...