《教育诉状与理想教育》读后感。
我是一名新晋的教师，从大学伊始选择这个专业开始，对于未来的职业充满期待与美好的想像，直至大学四年毕业从不曾怀疑过自己会成为一名合格的，称职的，优秀的教师。这样的一位教师会在书山文海中徜徉，被一群充满朝气的如花笑颜包围，会在知识的给予与被给予中不断前行。然而，现实是随着教学时间的增长，内心却开始越发的惶恐，开始慢慢的怀疑自己是否可以成为一名合格的教师。
在《教育诉状与理想教育》这本书中我看到心中的一些疑惑的解决方法，也看到了一些更加使人困惑的地方。
刚开始阅读这本书的时候我看到了这样的一个标题“教师挥刀自伤折射师道尊严的没落”这其中提到的的问题也是在上学年的教学管理中我最感到搓败的地方：很多时候碰到比较难管的学生真的感到无从下手，家长对于学生过于袒护动不动就利用自己的人际关系对于学校的教育工作施加压力。然而，管理是教育的一部分，如果没有束缚，孩子想干什么就干什么，那还要教育干什么？
玉不琢，不成器，培养学生有规则意识本应是教师的天职，然而现在很多情况下却迫使教师该管而不能管。这其中对于都是教师地位的表述不由得令人心下恻然，这样一种师道尊严难存的局面无疑于向教师的教学热情上当头泼上一盆凉水，这也就促使许多教师在多年的教学生涯中慢慢磨灭初心，对于教学的热情慢慢消失殆尽，最终形成了一种共输的局面。
这种影响最为明显的在对于课改工作推进中遇到的种种困难，传统课堂虽然培养了一批又一批的人才，然而存在的问题也越来越多。
教师与学生都在传统教学体制中苦苦挣扎，课改已成为必然的趋势，从哲学上来讲，顺应社会需求必然会取代旧有体制成为主流以达到促进生产的目的。但是很多年来课改口号喊的震天响，也不过是在部分地区，以穿新鞋走老路，换汤不换药的形式实施起来，课堂除了装点门面的公开课尚能够体现一二外，实质上推行起来却是困难多多。新课改实施主体是教师，核心是解放思想，灵魂是实事求是，然而作为新课改的具体实施者，教师却受制于方方面面的制约，社会各界对于新课改大多只看重结果，不关心过程。
比如领导的责怪，家长的不满，这在很大程度上影响了老师实施新课改的热情。基于此大多教师就更愿意轻车熟路的选择传统教育模式，而不愿意为这样一个伤尽其体肤的教学制度下耗尽心力的去共同探索开发新的教育形式。这不得不说是对于学生的发展，社会的发展，国家的发展与进步都是极大的损失。
事实上教师与学生都憧憬着新的教育模式，像杜郎口中学那样的教学体制，教师与学生仿似在举行一场关于知识的饕餮盛宴，人们在此狂欢，为此骄傲，乐不思蜀。杜郎口没有作业，但学生一天到晚忙个不停，学生想要去做，想要在同学们面前表现自己，想要比别的同学更加优秀，课堂中时时有人讨论，处处需要交流，学生们还要四处走动，爬黑板，到聚焦处展演，老师偶尔的插话，学生也非常愿意并认真的聆听，学习在狂欢中完成。而教师们也会对自身存在的不足做出切实的反思，教师的反思文化已经上升到教育信仰的高度，反思会上无论谁说什么，怎么说，都是那么的坦诚，那么的令人信服。
他们无所不谈，有经验的总结、挫败的教训、心得的分享，也有时事的关。
注、学法的**、问题的交流，所有的反思都围绕着“学生、学情、学法”进行。这不得不说是高于传统课堂的一种进步的教育模式，学生们拥有积极的学习热情，而教师则为教学这样一门艺术不断苦心钻研，交流进步，这是一种良好的教学相长的学习氛围。
良好的教学氛围，合理的教学体制是曾经的我所憧憬的，也是现在及未来的我所追求的，我希望自己能够迈过教学过遇到的一道道难关，使自己在拼搏中获得快乐，也希望教学前景能够日益开阔，把教学当成是一门魅力无穷的艺术，一门值得为之奋斗终生的大事业！
2023年2月20日。
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