--数学组郑小芳。
有效教学这本书分为3个单元。第一单元向我们解释了什么是教学。第二单元讲的是如何进行有效教学，最后一个单元讲的是如何教的更好。
通读了这三个单元，让我印象最深刻的是如何进行有效教学这个单元。从这个单元我学习到很多。对于一名教学经验不足课堂管理能力弱的新教师而言这正是需要学习的地方。
那么如何进行一场有效的课堂呢？从这个单元我感悟到了以下几点：第一：
要有充分的教学准备。
在上一堂课之前，作为教师要做好充分的准备。首先我们要确定学生的学习目标，学习目标的确定要依据学生的学情，不要为了追求课程标准而忽略学生的基本情况，要设定一个符合学生基础和理解能力的学习目标。并设计于学习目标相匹配的评价，评价的方式可以选择多种方法，可以采用表现性等评价方法，而在课堂中，我们所进行的当堂检测就可以算是与学习目标相匹配的评价。
再设计适当的学习活动，就比如小组**等。最后要编写课程教学方案。第二：
采取有效的教学行为。
相对于传统的教学行为271教育所提倡的教育模式下的课堂教学行为显得更为有效。以学生为主体，老师为客体营造了一个积极活跃的课堂氛围，小组**、学生展示点评等环节积极地调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，真正做到我的课堂我做主，让学生喜欢上这个课，并收获到知识提升综合素质。而老师作为引导。
者及时进行点拨，让学生更进一步的成长。第三：培养学生学习的动机。
有一句古话“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学习也可以变得很快乐，那么如何培养学生的学习兴趣呢？
首先我们要培养和激发学生内在的需求，让学生先尝到甜头，接下来他就会开始对这个学科产生兴趣，便会产生学习的动机，就像我们班上的一位同学，刚开始他不喜欢数学，他觉得自己不会所以他就开始逃避开始讨厌，但是有一天我给他出了一道题，在我的指导下他会做了，在我的鼓励下他开始慢慢地找回成就感，开始喜欢上数学了，虽然成绩依然不大理想，但是他看到在一点点的进步，我感到很欣慰。
我们也可以设置外在诱因并运用。就比如学生都希望老师能关注他能喜欢他，那么为了得到老师的认可他就会努力学习，老师认可和表扬就是他的动机。又或者我们可以合理的利用评价机制进行物质或精神的鼓励。
但是这一切都是外在的驱动，我们最主要的目的是使学生通过外在的驱动慢慢地转变为内在的驱动力，让他热爱上学习，这才是最终目标。
有效教学》是一本实用性、专业性非常强的书籍，对于从事教育行业的人来说可谓是一个宝藏。这本书目前我就读了一遍，对很多专业性的词汇和见解我都显得一知半解的，所以在以后的时间中我会再次阅读它，更深层次的理解它的精髓。
--数学组郑小芳2016/6/28
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