倾听后的反思--《我的教学勇气》读后感提要：书中关于倾听，更给我指明了教学中“听”的方向。倾听似乎算不上源自物管手册倾听后的反思--《我的教学勇气》读后感读书，从古至今都是一件能让你找到无限乐趣的事。
当今社会，读书更是被呼吁得轰轰烈烈，小到。
三、四岁的孩子，大到古稀老人，都明白它的重要意义。的确，在烦恼时读“千磨万击犹坚劲，任尔东西南北风”的诗句，那感觉就像一把梳子不停地梳理你的思想，向你展示一种贯穿生命的不屈与坚强，使你全身痒痒的，不由扑哧一声笑出来。这时，你便从烦恼中逃脱出来，充满了自信和乐观。
在孤独时读“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的诗句，你会油然而生一种浓浓的思乡情，使你对亲情充满向往，对自己现实生活满怀喜悦。读书之乐，其乐无穷。 一直以来，我都特别羡慕那些才华横溢、饱经诗书、出口成章的人。
当然我知道他们并不是天生就是这样的，他们通过不懈的努力，才可能成为今天被人崇拜的人，其实这中间的心酸只有他们自己知道。俗话说得好：书中自有**屋，书中自有颜如玉。
为了充实自己的知识，也为了做一名合格的人民教师，我在暑假期间读了一些教育类的书，《我的教学勇气》就是其中的一本，读后颇有一些感触。虽然当初怀着对教育的向往而选择了这个行业，工作14年来，已经被磨炼得没有了当初的激情，读过此书，重拾对教育的敬畏，点燃对教学的激情。 书中关于倾听，更给我指明了教学中“听”的方向。
倾听似乎算不上送给他人的一件礼物，但至少可看作改变的一个起点——事实上，又何止是起点。自己的诉说如果有人倾听是每个人内心深处最强烈的渴望，有人倾听可以满足自己那种被期盼被认可、理解、赏识、敬重的心愿。因此，倾听，专注的倾听，是引发个人变化的动力。
只要我们心甘情愿地去倾听，就能**人世间的许多创伤。想一想，男与女、老与幼、僧与俗、富于贫之间彼此能相互倾听，又会带来什么样的场面。可是，我们中间有太多的人早已不去倾听，在他们度过的岁月中只顾张口提出自己的主张，而不愿侧耳倾听对方的意见。
我们害怕听到我们不想听到的话语，害怕听到促使我们反思自己，从而改变自己感情、思想、行为的话语。如果我们只说不听，就能给自己划定一处安于现状的小天地，也不必面对小天地之外那些众说纷纭的复杂问题。事无巨细都去倾听，最终的结果可能是问道于盲，令我们头脑糊涂，手足无措，因此我们宁愿谬误结伴，而不愿与真理为伍。
只要我们对世界的纷乱不再心存畏惧，就能从倾听中知晓世界的真理。最要紧的是先从倾听自己开始。我们之所以听不到世界试图告知我们的真理，是因为我们去不倾听居于自己心中的“教师”。
内心某处其实明白什么是世界的真理，可我们却有意把真理严密地藏掖在心中的暗角，这样我们就可以佯装不知真理，从而也不必与真理打交道。倘若我们更多的人都来凝神倾听自己心中明察秋毫的“教师”，那么就能分清何为真理，何为谬误。 学会倾听对我们个人而言颇为不易，因为免不了会听到使人为难的话语。
但教师在教育改革中面临的重大挑战之一，就是不仅要把自己看做服务青少年的工作者，还要看做服务学校和社会的领导者，我们要学会倾听！ 教师投身的事业是崇高的，干出的工作是出色的，可教师原本的公众形象却被歪曲丑化的传闻开弄得面目全非。尽管这种情况令我们教师心灰意冷，但成千上万的教师依然固守自己的信念，义无反顾地勇往直前，他们能这样做，真是我们教师行业中的万幸。
因此，作为一位普通的人民教师，当我们向社会诉说了无数种令我们教师心灰意冷的理由时，也许他们只是倾听，而**也无能为力，但我们还是应该诚心诚意地去耕耘属于我的那块土地。作为教师，我们所做的一切，之所以能完全不畏艰难，就是因为我们胸膛里跳跃着一颗愿意尽其所能帮助孩子学习和成长的挚爱之心。 每个好教师都有一个标准，只要这些标准有道理。
一名教师之所以能成为好教师，就是因为自己向往并坚持标准，并把这些向往传递给学生。我想我们教师不缺的就是无穷无尽的勇气，我们的无限忠诚并非全部献给校长和**，而是要全部献给我们照料的学生，正因为心中有了这样的承诺，我们也就有了勇气。 我们只要把自己的工作做好，就盼望能站在更坚实，更有支撑力的土地上，不管在什么环境下工作，我们必须学会如何固守自己的使命，并下定决心去完成使命！
源自物管手册。
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