读《我的教学勇气》有感。
我的教学勇气》令我无法释怀的是蕴含通篇的那份源自作者心灵深处的自我剖析情怀。我们承认：教学的根本是学习的学生，而非教学的教师。
学得好的学生未必就是教得好的教师最美好的成果。学生通过各种途径、以绝妙的方式方法学习，包括有的学生另辟蹊径、超越上课的教师、既不靠上课也不靠教师，一样学得不错。然而，我们更应该清楚：
教师是最有力量创造条件让学生学到很多很多——或者也有最有本事弄得学生根本学不到多少东西的人！也就是说，教师可以成为天使——引领学生获得最大限度的发展；也可以堕落为魔鬼——扼杀学生的天性，阻碍学生的成长。如此说来，教师操控学生生命成长的权力远大于其他各行各业，因此，我们更应该做一个用心的老师，用心研究与教学相关的自我内部景观，不但要有解剖自我的勇气，更要有解剖自我的行动，在解剖中认识真正的自我，变回自我！
惟有如此，才会真正对学生的生命负责！
我的教育勇气读后感
假期一块共读了我的教学勇气这本书，读完感慨良多，作为一名不算老教师也不算刚入职的新教师的我来说，教师这个名词，不知从什么时候开始，已经没有了当初那份炽热的心，对日复一日重复工作中积淀下来的烦躁 倦怠情绪的苦恼，甚至，对于选择这份职业是否真能实现自我价值的疑虑，从事教师这份职业的我们，都曾经纠结过。在...
教学勇气读后感
教学勇气读后感范文 精选4篇 教学勇气读后感范文 精选4篇 教学勇气读后感1 帕克 帕尔默谈到教学中的困惑源自三个方面 学科，学生，还有自己对自我的认识。学科像生命一样广泛和复杂 学生远比生命广泛 复杂 而更为复杂的是教导自己认识自己。如果仅仅从学科和学生两个方面去认识教学工作的复杂性，作为一个教师...
教学勇气读后感
读到这儿，我有很强的认同感。因为在我从教的二十多年里，的确会如此。我就体验过太多的快乐和痛苦 我爱学生，我爱教学，我体会过在课堂上师生精彩的配合，有着因心灵的撞击而产生的教与学双方都感受到的欣喜，一堂课下来，自己都会久久回味。然后整天的心情也会随之非常愉悦，那时就是觉得天底下最幸福的职业莫过于教师。...