语文园地。
教学目标。1．感受本单元课文中风趣的语言。
2．学习并运用比喻、排比的修辞手法，形象生动地运用语言文字。
3．鉴赏《勤礼碑》(局部)，学习颜真卿楷书的恢弘雄壮、大气磅礴。
4．熟读并背诵关于仁义的名言，培养重仁义的品性。
重点难点。1．品味幽默风趣的语言，学习运用比喻、排比等修辞手法。
2．背诵名言，感悟名言。
课时安排。1课时。
教学过程。一、交流平台。
1．教师引导，适时点拨；学生交流。
2．学生交流分享自己在本单元学习中印象深刻的语言，感受其中的风趣、幽默。
教师点拨：通过本单元的学习，我们感受了课文中风趣的语言，或是人物的对话，或是文中的叙述。风趣幽默的语言所展现的魅力，不仅能让我们会心一笑，而且能发人深省。
二、词句段运用。
1．体会下面句子表达的特点，再选择一个情景说一说。
1)他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
2)这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
游子回到家乡。
雨点落在窗户玻璃上远处传来一声巨响。
答案示例：雨点落在窗户玻璃上，那滴答滴答的声音很清晰，优美得像小夜曲。
教师点拨：这两个句子都运用了比喻的修辞手法，将无名指、食指的形象和体操运动员的表演生动地展现了出来。
2．读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
但在五指中，(大拇指)却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
答案示例：作者运用排比的修辞手法来表达自己的想法。
仿写示例：春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。
教师点拨：在这段话中，作者运用了排比的修辞手法，连举六个例子，将大拇指最肯吃苦的特点表现出来，生动形象。
三、书写提示。
教师点拨：教材给出了唐代书法家颜真卿的《勤礼碑》(局部)，这一作品整体结构端庄，宽润疏朗，气势雄壮，是楷书的代表作之一。练习前，观察作品，了解楷书特点——各部分之间穿插巧妙，结构方正茂密，笔画横轻竖重，笔力雄强圆厚，气势庄严雄。
浑；练习时，用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处须一丝不苟。认真书写，不仅能够端正学习的态度，还能养成认真负责的习惯。
四、日积月累。
1．学生自由朗读这几则名言，试着用自己的话说说其大意。
2．教师讲解。
1)君子喻于义，小人喻于利。
—《论语》句意：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。
2)君子坦荡荡，小人长戚戚。
—《论语》句意：君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失。
3)恻隐之心，仁之端也。
—《孟子》句意：怜悯伤痛的心，是仁的发端。
4)多行不义，必自毙。
—《左传》句意：坏事干多了，一定会自取灭亡。
5)人有耻，则能有所不为。
—《朱子语类》
句意：一个人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做。
3．学生再次朗读，领会含义，背诵名言。
拓展积累：君子上达，小人下达。
—《论语》君子见人之厄则矜之，小人见人之厄则幸之。
—《公羊传》
君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
—《孟子》
五年级下册语文教案 第八单元语文园地 部编版
语文园地。教学目标。1 感受本单元课文中风趣的语言。2 学习并运用比喻 排比的修辞手法，形象生动地运用语言文字。3 鉴赏 勤礼碑 局部 学习颜真卿楷书的恢弘雄壮 大气磅礴。4 熟读并背诵关于仁义的名言，培养重仁义的品性。重点难点。1 品味幽默风趣的语言，学习运用比喻 排比等修辞手法。2 背诵名言，感...
五年级下册语文教案 第八单元语文园地八部编版
语文园地八。教学目标 1.借助交流平台，引导学生体会巧妙风趣的语言表达艺术。2.通过词句段运用的学习，引导学生理解比喻 排比 拟人等修辞手法的的基本特点，并学会运用比喻 排比 拟人等修辞手法写出事物的特点，把句子写具体生动。3.以颜真卿的 勤礼碑 为例，引导学生体会颜真卿楷书的特点并借鉴，提升学生的...
五年级下册语文教案 第八单元语文园地人教部编版
语文园地。我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能使我们和别人有效地沟通，能愉悦我们的身心。阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集 积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。知识与技能 1 引导学生积累优美的语言。2 回顾本单元的课文，交流学习后的感受...