11军神导学案设计。
课题。军神。
课型。新授课。
1.认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等16个词语。
教学目标。2．朗读课文，理解沃克医生称***将军为“军神”的原因。抓住描写人物神态、动作、语言的词句，体会***将军的坚强意志。
3．学****为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神，做一个意志坚强的人。
教学重点课前准备课时安排。
抓住描写人物语言、神态、动作的语句，感受人物的坚强意志。1.准备字卡、词卡，制作课件。(教师)
2．查找***将军的资料，阅读相关作品。(学生)2课时。
教学过程第一课时。
教学环节。教师指导。
学生活动。1.齐读课题。
1.导入：今天我们一起学习《军神》，看到题目，你知道这篇课文的主人公是谁了吗？
2．简介：***：中国。
一、揭题导入，了解人物。
用时：4分钟)
无产阶级革命家、军事家。
3．你有什么问题想问吗？
2．阅读***将军的资料，根据自己课前收集的资料相机补充：2024年加入中国共产党，2024年参与领导了南昌起义，经历了二万五千里长征。在抗日战争时期和解放战争时期，***指挥过无数次战役，立下了赫赫战功。
3．带着问题自读课文。(为什么称***为“军神”？)
1.出示生字，检查自学情况。
1)相机指导强调“绷、
二、初读感悟，识字学词。
用时：18分钟)
衷、庆、龄、吭、荣、祥”审”是前鼻音。
1.自读生字。
1)注意读准生字的读音。
2)认读由本课生字组成生交换读。
1.生字的教学，不仅要指导学生读准字音，还要指导学生运用适合的方法识记字形。
对于学生课前收集的***的资料，课后组织学生开展小型故事会。
教学提示。是后鼻音；“堪、崭、诊、的词语，**车读，男女(2)指名读，**车读。
2．初读课文，感知内容，2．分小节汇报朗读。
把难读的地方多读两遍。3．出示课文插图：图上都有谁？他们之间发生了什么事？
4．引导学生用两三句话概括一下课文讲了一个什么故事。交代清楚故事发生的时间、地点及故事中的人物。
三、掌握顺序，理清脉络。
用时：8分钟)
指导学生默读课文，思考文章是按怎样的顺序来叙述事情的。
试着按“求治—手术前—手术时—手术后”的顺序给课文分段，概括段意。
1.观察田字格中的生字。
1.指导并范写生字。例：“龄”是形声字，左。
四、示范引导，书写生字。
用时：10分钟)
边“齿”指牙齿，右边“令”表音，右边不要误写成“今”。2．指导书写。3．组织评议。
和老师的范写，说说容易写错的地方。如：“沃”字右边是“夭”，不是“天”。
2．先书空，再描红、临写。
3．根据师生意见再写生字。第二课时。
教学环节。教师指导。
1.出示填空题：课文中的“军神”指()，这是()对他的敬称。
一、复习旧知，导入新课。
用时：3分钟)
2．导入：沃克医生为什么称***为“军神”？下面就让我们与***、沃克医生一起经历那次特殊又难忘的手术，解开我们心中的谜。1.默读课文第1～11自然。
二、走近人物，感受品质。
用时：25分钟)
段，边读边思考：这一部分主要写了什么？(1)沃克医生开始是怎样判断***是军人的？
1.默读手术前的部分。
1)这么重的伤势，只有。
1.要引导学生抓住手术前、手术时、手术后***和沃克医生的语言、动作、神态，感受***的。
1.小组交流，完成填空。
2．带着问题读文。
引导学生紧扣中心问题，走近“军神”。
学生活动。教学提示。
学生在书写时，一要注意书写规则，二要注意笔画占位。
注意引导学生理清故事的发展顺序，找到故事的高潮部分。
3．分别找到主人公***和沃克医生。
4．尝试概括：***将军年轻时一次眼睛负伤后，坚持不用麻醉剂，忍受巨痛接受手术**。
2．课文比较长，可以用抓中心事件的方法来总结归纳。
军人才能这样从容镇定！铮铮铁骨。
2)***的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？
3)你看到了一个怎样的***？
4)分角色朗读对话。2．指名读第12～15自然段，了解***拒绝使用麻醉剂的原因。(1)***将军担心麻醉剂会影响脑神经只是从爱惜自己身体的角度考(2)不用麻醉剂意味着什么？
3．指名读第自然段，体会***将军钢铁般的意志。
1)引导学生默读课文，思考：***在手术中除了一声不吭、紧紧抓住床单外，还做了什么？(2)有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。
体会军神形象。引导学生体会：沃克医生听了***将军说出刀数后，有什么反应？
沃克医生为什么会有这样的反应？
2)通过简短、有力的对话可以看出***的镇定。
3)交流体会***将军的从容镇定。
4)读好对话，注意人物语气、情绪的变化。2．理解***将军说的话：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒(1)***想到的是今后如何指挥战斗。(2)不用麻醉剂意味着***将军宁愿忍受巨大的疼痛，也要保持头脑的清醒。
3．读手术中的部分，体会人物品质。
1)抓住描写人物的动作、神态的词语体会***坚定的意志。如“一声下、使劲、抓破”。(2)读好句子，体会人物的坚定。
4．快速默读手术后的部分。
1)想象***将军忍受七十二刀的过程。(2)抓住“吓了一跳”“惊呆了”等词语体会***钢铁般的意志。
1.引导学生思考：课文的。
三、情感升华，**表达。
用时：9分钟)
主人公是***，为什么还要花这么多笔墨写沃克医生的表现呢？2．指导学生学习正面描。
1.找出对沃克医生的动。
作、语言、神态的描写，把正面描写与侧面体会他的心理变化。
2．学习体会正面描写与。
描写相结合的写作方法融入今后的习作中去。
2．要引导学生紧扣关键词句感悟人物品质，体会文章的思想感情。
虑的吗？说说你的理由。的大脑！”
4．自读第18～26自然段，不吭、紧紧抓住、汗如雨。
写与侧面描写相结合的写作方法。
3．尝试以沃克医生的口吻复述故事。
收集有关***将。
四、布置作业，拓展延伸。
用时：3分钟)
军的事迹或像***一样的老一辈无产阶级革命家的故事。
读故事，讲给同学或家长听。
要树立大语文教育观，注重知识的拓展，由课内向课外延伸，培养学生收集信息、处理信息的能力。
侧面描写相结合的写作方法。
3．转变叙述角度，尝试讲故事。
我的老师。我最喜欢教我英语的王老师，因为她最能理解我们的心情。记得五年级时有个转学来的陈晖同学，他对学英语毫无兴趣，很怕上英语课，连26个英语字母都认不出。
王老师很理解他的心情和学英语的难处，就着重辅导陈晖，并用一些形象的**、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词，甚至一个字母，王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的积极性大大提高了。
‖王老师不但理解我们，还善于引导我们。那是在一节自习课上，她拿着试卷给我们评讲。正讲得起劲的时候，忽然，从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。
怎么回事？同学们都忍不住伸长了脖子向外**。原来，是自然课老师在做飞机模型试航。
同学们都希望去阳台上看一看。顿时，教室里轻轻骚动起来。
王老师见我们不再认真听讲了，她先是一愣，露出疑惑的神情。当王老师转头看到自然老师在做飞机模型试航，回头又看到我们那充满期待的眼神时，才恍然大悟。她果断地一挥手，说：
“到外面去看看吧！”同学们都高兴地欢呼起来。
回到教室，同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着说：“你们很喜欢飞机吧！
可要知道现在国外航天事业比我国强得多，这就要求我们学习更多的知识，而外语是学习研究国外先进技术的必要工具。”这时，教室里显得格外安静，大家又继续认真地听王老师评讲试卷了。‖
这样的老师怎能不叫人喜欢呢？
部编版五年级语文下册11 军神 教案
军神 教学设计。教学目标 1.学习生字，掌握并会运用新词。2.理解课文，体会 军神 一词所包含的含义。3.能够有感情地朗读课文。4.继续培养自学课文的能力 渗透相关写作知识。重点难点 1.体会 军神 惊人的毅力 钢铁般的意志。2.通过人物神态 情绪的变化把握事情的发展变化，深入体会感情。养成教育训练...
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部编版五年级下册语文 军神 教学设计。教学目标 1.学习生字，掌握并会运用新词。2.理解课文，体会 军神 一词所包含的含义。3.能够有感情地朗读课文。4.继续培养自学课文的能力 渗透相关写作知识。重点难点 1.体会 军神 惊人的毅力 钢铁般的意志。2.通过人物神态 情绪的变化把握事情的发展变化，深入...
新部编版五年级语文下册11军神
11 军神。教学目标。1.认识 沃 匪 绷 等5个生字，会写 庆 诊 沃 等15个字，正确读写 熟练 惊疑 审视 等13个词语。2.朗读课文，读出人物说话的语气。3.从文中找出对沃克医生动作 语言 神态的描写，体会他的心理变化。4.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。教学重难点。1.朗读课文，读出人物说...