高效课堂心得体会修改

“高效课堂” 观摩研讨活动后的体会。

泉湖小学马桂清。

2023年3月11日，学区组织全乡教师分别在我校和春光小学进行了“高效课堂” 观摩研讨活动。在本次活动中，我参加了二年级组的课堂教学观摩和研讨，通过上课、听课和与同仁们的交流，使自己受益匪浅，对洋思经验和杜郎口“三三六”自主学习模式又有了新的认识。

一、课堂——真实质朴。

杜郎口中学的教学模式，对教师来说是个挑战。对不会的问题才有的放矢的说上几句。虽然课上老师的话并不多，但他们并没有闲着，更多的是倾听、观察、注意，对出现的问题及时解决、点拨。

这种模式淡化了师生界限，师生站在同一起跑线上，共同讨论，共同学习，学生知识的获取、能力的培养在研究型学习中形成。“功夫在课外”，这样的课堂，

二、学生——自主自信。

在这次的课堂观摩学习中，授课教师均依据导学案进行教学。在这样的课堂上，教师的“教”大大减少了；学生的“学”大大增加了。学生人人参与讨论学习，个个具有展示机会。

不管是小组中的交流，还是展示时的发言，孩子们都显得积极、热烈。学生真正成了**者、体验着、合作者、表演者；教师成了组织者、引导着、调控者。课堂容量大，学生实践机会多。

这样的课堂，没有老师的呵斥，没有老师的监督，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台。这里的课堂完全是学生自觉的激情投入，孩子们爱课堂、爱知识、爱学习！“学生是课堂的主宰，是学习的主体”在这里得到了充分的诠释。

在孩子们眼中，学习不再是苦作舟，而是一种需求，一种乐趣。

的确，不管是洋思先学后教的教学方法还是杜郎口“三三六”的教学模式，他们都有一个共同点就是把课堂留给学生，让学生有更多的自学和展示的机会，能够当堂解决的问题绝不留到课后。他们的实质都是用各种方法来激励学生自学、乐学。那么将来还会不会产生比这两种办法更好的教学方法，这是不言而喻的。

因此我们说不管采用什么样的方法，只要适合学生身心发展，促进学生的成长和学习那就是好方法。在今后的教学中，我要在学习杜郎口和洋思教学方法的同时，探索出适合于本校本班学生实际的教学模式和方法，努力提高每一堂课的教学效益。

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