姚山初级中学。
杨留琴。自担任班主任以来，在和学生相处的过程中，我感受到了学生的可爱，感受到了他们的努力，也看到了他们的成长。我也在和学生的相处交流中在班级管理中慢慢成长。
看着他们进步成长，我心里有一种说不出的喜悦。
班级管理是班主任的首要工作。在和学生相处中，在进行班级管理的过程中，我也由当初刚带班主任时的稚嫩、慌乱逐步走向成熟。我在管理的过程中有了自已的一些心得体会和经验。
作为班级的组织者和管理者，我认为不能有高高在上的感觉，不能让学生感受到你仅仅是一个组织者和管理者。要解决这个问题，我的制胜法宝是“爱心”，用自已满腔的爱对待学生。初入行时，那时的我还很年轻，我把学生当作自已的弟弟妹妹，关心他们，呵护他们。
他们苦恼时我为他们排解，他们流泪时我为他们拭泪。现在我把学生当成自己的孩子，天气变化时关心他们的冷暖，学生困难时给他们一只援助之手，做他们坚强的后盾。春风化雨，爱心暖人，我对学生的爱让他们心有所感，心灵相通。
进行班级管理时，不会出现强权的压迫，也就没有了抵触情绪。爱的气息是可以传染的，在我多年管理的班级中，学生之间大多很和睦，摩擦争斗的现象在班里几乎没有发生过。在班级管理的过程中，仅仅有爱是不够的，和民主平等的人关系比起来，自上而下的强迫式更让学生反感。
所以在班级管理氛围中，师生交流轻松和谐，对我布置的任务和规定的实行，做得很到位，有时还会表现出很高的热情。
生命对于每一个人都是重要的，所以安全教育也必然成了班级管理的重中之重。农村孩子和城里的孩子有所不同，农村孩子从小学。
二、三年级起一般上下学就没有家长接送了，他们多数自己上下学。离学校远的孩子往往选择骑自行车为交通工具。近年来电动车兴起，有的孩子会骑电动车上下学。
因此安全教育中，交通安全是一定要时时宣传，处处关注，以提高学生的安全意识。让他们在参与交通时可以更好地保护好自己，这样才能提高学生的安全意识。对于骑电动车的学生，我每天早上到校都会及时统计，看谁还没有到校，以便宜尽早联系家长，避免不幸的发生。
生活中的用电知识，我也经常在班里讲。对于初二和初三的孩子，我还让物理老师在他们的课堂上普及安全用电知识，以确保用电安全。在农村，沟河水塘就在学生生活的环境里，学生随时有发生溺水事件的可能。
每到天气转暖、夏天即将来时，防溺水的安全教育自然就成了重点。
班级管理只指望班主任的“看”是不行的，所以每次带班之初，我都会为班级制定合理的班级管理制度，让学生在学校的生活和学习有章可循，让学生学会自已管理自己。同时还要健全班委会，班委会是一个班级的核心，班委会成员本身要在集体中起榜样作用，或是学习的领头雁，或是品德的排头兵，或者是一种职能的行家里手。有了健全的班委会，班级就有了榜样，老师也有了助手。
班委会的健全也是班级学生实现自我管理的必备条件。班级工作也可以给各位班委一个锻炼的机会，有不少学生在班级管理工作中成长迅速。
近年来，班级管理中还有一项不可或缺的工作，那就是留守儿童工作。在农村，农民们土里刨食，经济收入不足以养活一家人。农村也没有工厂企业可以让农民们有获取工作的途径，农民的唯一出路就是外出务工。
随着农民工队伍的壮大，农村留守儿童队伍也在壮大。现在班里留守儿童的数量接近一半，有的还会超过半数。庞大的留守儿童群体也带来了很多问题，这是不可避免的。
作为班级的管理者，解决留守儿童的问题，关爱留守儿童也成了不容忽视的问题。
留守儿童因为长期与父母分居，缺乏父爱母爱的滋养，也缺乏父母的监管，多数在心理或行为上会出现一些偏差。他们多数随爷爷奶奶、外公外婆或其他亲戚生活。随祖辈生活的孩子多数会因为祖辈的溺爱骄纵，无拘无束，不能接受学校各项规章制度的约束，行为随意，学习漫不经心；寄居在其他亲戚家的孩子，会因为寄居生活感到压抑，变得沉默寡言、性格内向、胆小、不爱和别人沟通。
作为班级的管理者，对于留守儿童，我除了平日给他们更多生活上的关爱，更重要的是给他们心理上的安慰和鼓励。我平时细心观察他们，了解他们每个人的性格，兴趣爱好，家庭情况，然后进行分类，有针对性的找出帮扶办法。我利用一切机会找他们聊天、谈心，组织他们参加一些有意义的学校和班级活动，以转移他们的注意力。
活动中他们锻炼了自己，增加了学识，增长了见识，也增强了自信。
对于留守儿童，除了我自己的帮扶，我还组织学生来帮扶关心。尤其是在学习上，我们会让班里各科的成绩优异的学生为留守儿童提供有针对性的帮助。还有班级的各种兴趣小组里，都会有学生经常陪留守儿童学习、玩耍，以让他们摆脱远离父母的孤单。
这种帮扶和关心的方式很有效，一般情况下，每学期开学后，经过不长的时间，留守儿童中那些调皮捣蛋的孩子就会逐渐变得乖巧，遵守纪律；沉默寡言的学生也变化明显，他们愿意和同学相处，变得开朗起来，能很好地融入集体生活。
关爱儿童是一项漫长而艰巨的工作，也是班级管理的一项重要工作，我会继续努力，找到更好的办法，关心留守儿童的身心健康发展。
接手任何一个班级体，班里学生的素质都不可能是一致的，大多数情况下，学生的综合素质都会参差不齐。各方面素质都很强的学生当然有利于班级管理，但是不可避免地，每个班级都会有一定数量的后进生。其实，后进生对班集体的影响很大，后进生转化的结果直接影响着一个班级的好坏。
因此，每次**，我都会把后进手的转化工作作为很重要的一项工作内容。
很多后进生并不是不聪明，而是心理上需要进行疏导。通常我会了解他们在校和在家的表现，找出他们放弃学习或行为不良的开始时间，如果能找到使他们改变的具体事件就更好了。找到了也们变化的原因，就能更好地帮助他们。
我通过家访，**联系的方式和家长交流，也会从他们的小学同学那里获取很多有价值的信息，在了解了情况后，帮助他们消除不利的心理负担，让他们对自己有清醒的认识，帮助他们树立信心，让他们相信，集体中的每个人都不会瞧不起他们，让后进生很快融入班集体这个大家庭，感受到集体的温暖，然后再对他们学习上的不足，进行补缺补差的工作。对后进生来说，老师和集体的信任和鼓励是至关重要的，要让他们时刻感受到信任和鼓励，让他们逐渐进步成长。
班级管理工作繁杂多变，在工作中我不断地向有经验的老师学习，也不断读书，找资料，希望能进一步提高自己的班级管理水平。
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