是否真的要让学生耍好呢？
这一学期，我继续担任初一年级的英语教学工作。开学时，在拿到教科书的一瞬间，我心里莫名地松了一口气，为啥呢？因为这本书的厚度远远不如上学期那本的了。
不由地，回忆起上学期刚开学时，在很多人都不乐意去上课改年级的时候，自己被安排到课改年级去工作。心里虽然不是太高兴，但毕竟新课改是一个新事物，肯定是要有人去做课改年级工作的，毕竟自己也年轻。所以，在前半学期，我还高高兴兴地按照学生的情况、自己的情况、教材的情况，慢慢的上、慢慢的讲。
半期过了，英语课的进度还是进不了，还没有到半学期的内容。于是心里急了，这要是课上不完该咋办？所以，我不停地赶进度，学生累，我也累，接踵而来的是，学生怨声载道，我也疲惫不堪，心想，这新课改究竟为啥？
心里一阵茫然，有一种不知所措的感觉。
于是，这一学期刚开学，看着这本书的厚度，心里暗想“这下子轻松了”，前边这一两周来就慢慢上，作业也没有布置多少，每天学生们也高兴。我想，这太好了，学生高兴，我也乐得轻松。但是这一周下来，检查单词的读音，不会！
检查单词的书写，不会！让学生表演对话，却连句子都出不了口，我心里又开始着急了，我做错了吗？到底怎么办才能令大家都高兴呢？
我想，还是要让学生做练习，背单词，练习句型，不能只为了轻松而把该完成的教学任务都弃之，课更不能只上成“表演”课，不顾教学的目的与要求。处理好教师和学生间的关系，让学生对学习英语要乐学、学乐，不能一味地耍，也不能一味地去逼，要做到有的放矢，才会收到事半功倍的效果。
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