第二，让学生讲一讲 。在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。
让学生学会合作与交流，让学生大胆的表达。第三，引导学生用一用 。
养成学以致用的习惯。第四，引导学生学会复习 。俗话说： 温故而知新 ，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。
3、学案导学中发展学习能力，让学生学有创见。
在语文教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。要注意培养学生发现问题和提出问题的能力。还要引导学生广开思路，重视发散思维。
教师要精选一些典型问题，鼓励学生标新立异、大胆猜想、探索，培养学生的创新意识。
4、学案导学中注重因人施教，让学生有个性。
教学本身就包括教师的教和学生的学的个性差异，也是提高学生学习主动性的一个重要方面。例如，在课堂教学中，可根据不同气质的学生因人施教，对兴奋型学生可采用以忙制动 、 以动制动等方法。
根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见。让善于思考又不爱发言的抑郁型学生发表不同看法；让机灵沉着又稳重内向的安静型学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等。这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。
5、学案导学中应运用最近发展区理论，实施分层递进教学。
教学有效性缺失的重要原因之一是，在班级教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异，要在同一时空中按划一目标发展，部分学生学习时间的浪费十分明显。
在实践中，如能按照最近发展区理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递进教学，教学效率即可大幅度提高。
这里， 分层是为了确保教学与各层次学生的最近发展区相适应， 递进则是不断地把最近发展区变为现有发展水平，从而使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索，是最近发展区理论的深化和具体应用，对提高教学有效性具有重要意义。
总之，要让学生主动地学习语文，教师必须转变角色，接受教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者的观点，利用学案导学致力于为学生的学习活动创造一个良好的学习环境、学习过程和培养一个良好的学习共同体 ，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的中介作用，这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处。
学案式教学心得体会。
我们学校开展学案式教学也已经快一个学期了，太谷参观学习后，我们努力摸索学习，对学案式教学也有了一个初步了解和认识。作为新课程改革的实践者，我深知学案教学要坚持放手原则：新知让学生主动探索，课本放手让学生主动阅读，重点难点让学生议论，提出问题让学生思考解答，结论与规律让学生概括，知识体系让学生构建。
充分运用自主、合作、**学习方式，可在实施运用过程中逐渐发现存在的一些问题。
一是自主易变成自由 ，学生轻视教师的引导作用，学生**过程中，易说话，易做小动作。
二是合作流于形式，忽视学生的独立思考，一个学生真能代表四个人的真正想法吗？
三是**的随意性，降低了课堂教学的时效性。
带着这些问题，通过这段时间的开放周活动和片区教研活动，我听了几节课，从中我学到了许多新的教学理念和教学方法，感受颇深。
感受一：课堂很朴实。
有些老师的课堂就像平时我们上课一样，几乎没有刻意为听课而准备的痕迹。在课堂中教师合理利用多**、学案授课。有复习提问，有导课、新授，有巩固练习等，扎扎实实地完成了课堂目标，及时地利用学案巩固了所学知识。
就好像走入自己的课堂一样。两位教师在整个课堂中运用学案，做到了三讲讲重点、难点、易错点；三不讲学生自己会的不讲、通过讨论会的不讲、讲了也不会的没讲。
感受二：对学案导学有了更深的认识。
有些老师的学案导学课中真正体现了学生的主体地位。教学过程始终是学生自主学习的过程。但在落实学生的主体地位的同时并不忽视教师的主导作用，使学生有顺序、有方法、有目标的学习，真正体现了因材施教，真正做到了异步学习、异步指导 。
真正做到了低负高效 。
学案导学，将教学的重心前移，工作做在课前，主要精力集中在课上。 教是为了不教 。学案导学的基本思路是：
提出问题指导方法学***展示反馈点拨释疑(以问题启发问题) 训练巩固。如此引导符合学生的学习规律。
学案有利于激发学生的学习兴趣和集中学习精力。学案将学习的重点前移，规定了预习的内容、方法及要求，在很大程度上满足了学生的好奇心及求知欲，课上学习采用问题式教学、**式学习，大大激发了学生求疑解惑的欲望，学习的兴趣及积极性得到了很大调动， 主动参与是学生学习的一大特征。
通过这次活动我计划在今后的数学中合理利用学案进行教学，首先做到知识导学，先学后教；在学生进行自学检测、合作交流获得新知的同时适时对他们进行点拨，把完整的概念清晰地呈现给学生。面向全体学生增强团队意识，使课堂真正达到减负增效的目的。
学案式教学心得体会
3 学案导学中发展学习能力，让学生学有创见。在化学课教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。要注意培养学生发现问题和提出问题 解决问题的能力。还要引导学生广开思路，重视发散思维。教师要精选一些典型问题，鼓励学生标新立异 大胆猜想 探索，培养学生的创新意识。4 学...
学案式教学心得体会
我们学校开展 学案式教学 也已经快一个学期了，太谷参观学习后，我们努力摸索学习，对 学案式教学 也有了一个初步了解和认识。作为新课程改革的实践者，我深知学案教学要坚持 放手 原则 新知让学生主动探索，课本放手让学生主动阅读，重点难点让学生议论，提出问题让学生思考解答，结论与规律让学生概括，知识体系让...
学案教学心得体会
篇一 学案教学心得体会赵艺萍。西井中学 赵艺萍。学案教学对教师提出了更新更高的要求，教师作为知识传授者的角色将发生根本的变化。教师应改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动学习的氛围，使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学生自主学习和形成正确价值观的过程。这就要求教师必须更新教学观念，改变...