篇一:机械基础课教学的几点体会。
机械基础课教学的几点体会。
作者:陈广福。
**:《职业·中旬》xx年第06期。
近年来技工、中职学校在招生任务重重压力下,入校学生学习基础参差不齐,很多基础差的学生听不懂,跟不上教学进度,为此,教师采取什么办法,如何才能让听不懂、不想学的学生得以转变,在学校都能学有所得、学有所长呢?笔者根据长期的理论教学和实践教学经验,谈谈讲好机械基础课的几点体会。
一、加强学习目的性教育,建立机械基础课在学生心目中的地位。
笔者把学习目的性教育自始至终放在首位,端正学生的学习态度,明确学习目的,提高本学科在学生心目中的地位,激发他们的学习积极性。电工专业学生要成为一名合格电工,除必须掌握本工种专业的专业知识外,有关电器设备结构原理及其制造工艺方面的知识内容,也应掌握;作为家用电器维修专业学生,除掌握常用家用电器的维修外,有关家用电器的工作原理、金属材料、轴承应用、带传动的工作原理等,同样需要掌握机械基础课的知识内容。作为汽车修理专业的学生,学习汽车发动机里的五系两大机构——冷却系、润滑系、燃料供给系、启动系、点火系;曲柄连杆机构,配气机构;汽车底盘有制动系、转向系、传动系等,都涵盖了机械基础课的全部知识。
这样使学生认识到本课程的必要性和重要性。
二、坚持理论联系实际,培养他们的学习兴趣。
学生如果对学习产生了兴趣,就会在学习过程中产生一种积极向上的情绪状态,教师要鼓舞学生认真而愉快地学习。职业学校的学生对所学课程尚不了解,缺乏学习兴趣,上课注意力不集中,不能全神贯注地听讲,更不用说积极参与教学活动。尤其机械基础有内容枯燥、繁杂且不系统的课程特点,教师若照本宣科,不进行教学信息的双向交流,学生必然学之无味,学之困难。
因此能否激发学生兴趣成为教学成败的关键之一。
在液压传动课程学习时,教师安排液压元件的拆装实习以培养学生观察、发现、分析和解决问题的能力,调动学生学习的积极性。将学生分为几个小组,分别对齿轮泵、叶片泵、方向控制阀、溢流阀、减压阀、节流阀进行拆装实习,培养学生的拆装、测量技能,帮助学生掌握元件结构、机构的组成和工作原理。在学生学懂的情况下,教师再提出一些维修保养意见。
在现场让学生互相提问,教师再用口试方式检验学生拆装实训的效果,并作为考核学生液压传动实习成绩的一部分。如在齿轮泵、叶片泵的拆装实习时,教师可通过提出问题贯穿实习过程:其一,齿轮泵、叶片泵由几个零件组成?
如何回吸油腔?其二,泵体两端两个环形沟槽起什么作用?其三,什么是泵的内泄漏?
其四,为什么两端盖上有两个沟槽?沟槽间的距离是否合适?通过拆装实习,学生对液压理论知识及应用有了更进一步的理解,提高了学习兴趣。
三、重视基础教育,培养他们解决实际问题的能力。
教师要把教学重点放在基础知识掌握、国家标准的使用及各种机械零件、元件结构原理等应用方面的知识上,培养学生分析和解决实际问题的能力。紧密围绕培训目标,按照教学大纲要求来教学。技校、中职学生贵在肯学,重在学有所用。
如讲授渐开线齿轮内容,技校、中职学生毕业后成为技术工人,学习的主要是运用、操作和维修工作,暂时不会搞设计,齿轮渐开线画法可以略讲,可以主要讲授齿轮失效的原因和失效后产生的后果。并讲一些机器常用齿轮损坏的实例。如汽车变速箱齿轮在行驶途中齿轮打坏,汽车就不能传递动力,就会造成途中停车待修,带来不必要的经济损失。
四、认真做好习题是巩固、掌握所学知识的有效方法。
引导、监督学生做好每章节习题作业,是保证取得良好学习效果的重要途径。否则,只听不做作业,等于农民只管插秧,不管施肥,到时一无所有。习题作业要认真批改,一定要抽点时间讲解习题,举一反三,重视巩固有关概念。
五、以身垂范影响学生的学习态度。
在要求学生树立正确的学习态度时,教师要给学生树立一个好的榜样,使学生有榜可循,有样可学。
教师由过去的“主宰者”变成学生学习的引导者、激励者和点拨者。角色的转变要求教师要能充分欣赏、激励学生,与学生朋友式相待,让学生真切感受到师生的平等。在教学过程中或是在生活中,教师都要尊重学生,关心学生、爱护学生,建立师生之间朋友般的相处模式,同时,利用自身广博的知识,好学的品质,认真负责的工作态度,和蔼的作风,高昂的工作热情,来潜移默化地影响学生,使学生逐渐树立积极向上的学习态度。
总之,教师要上好机械基础课,必须加强学习目的性教育,提高学生学习积极性,扭转偏科学习现象;要联系实际,借助日常生活实例,培养学生学习机械基础课的兴趣,以身示范影响学生的学习态度,讲授时重视基础知识,注意灵活应用,培养实际能力,这样才能使教学工作取得更好的效果。
篇二:**机械基础**。
**《机械基础》教学。
《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课,具有概念、名词、原理多,内容抽象,实践性强等特点。而我们职专学生学习基础差,极易使学生产生惧学和厌学的情绪,这是令大多数机械基础老师很头痛的问题。通过多年的教学实践,我就如何提高《机械基础》教学效果总结了自己的心得和体会,借此机会与大家进行一下交流。
一、展开“问题”,建立主线。
课堂教学中教师的教学思路要清晰,这是上好一堂课的关键。因而要求教师备课时不能盲目,而是在认真分析研究教材的基础上,有意识按提出问题、分析问题、解决问题这样的主线备课,教师授课时按这样的思路组织教学。这样学生在听课时,他们的脑子才会不停的思考,注意力才能集中。
例如:在学习螺旋传动时,可以这么设计:
(提出问题)同学们,上节课我们学了螺纹的基本知识,知道螺纹可以用来进行连接,那么除了进行连接以外,螺纹还可以用来干什么呢?
(分析、解决问题)我可以提示一下,我们机电车间的台虎钳是怎样工作的,让大家得出结论,就是还可以用来进行传动,从而展开今天要讲的课题---螺旋传动。那么,接着让同学们动脑筋思考一些应用螺旋传动的例子,再总结出其应用形式及移动方向的判定,导出今天所讲的全部内容。
俗话说:万事开头难。一个课堂问题,首先由教师提出,这就要求教师能充分利用自己的教学艺术,使学生能马上提起对这一问题的兴趣,能引起学生的兴奋,就像我们看**和电视剧一样,有去探寻“为什么、怎么样”的欲望,一步步跟着老师的思路走,这样才能让学生对所讲的课感兴趣。
二、创设情景,“学”中求新。
教学情境是为了增强教学效果,而有目的创设的一种特殊的教学环境。心理学告诉我们,人的情感总是在一定的情境中产生的,在教学过程中,创造设置情景交融、形式多样、别具一格的教学气氛,使学生受到情境的熏陶和感染,则是激发他们动脑思考的重要手段和方法。它能使学生具有明显的情感倾向和意志倾向。
通过联系生活经验或具体事例来创设情境,可活跃课堂气氛,兴奋学生的思维。
例如,在学习“联轴器、离合器、制动器”时,讲到制动器时,我引进了这样一个教学情境:如果我们在平地上快速骑车,然后刹车。请大家选择自行车制动的最有效的办法:
a 刹前闸;b刹后闸;c先刹前闸,后刹后闸;d先刹后闸,后刹前闸。课堂立即活跃起来,这个情境促使学生产生竞争心理,大家立即发表意见。因为他们太熟悉自行车了,也有刹车“经验”。
结果,选“d”的同学最多。但是答案是“c”,自行车的前闸制动,后闸减速。同学们所以选“d”,是注重了减速,而问题是“制动”。
从而引入“制动器”的教学。可请学生结合实际,说说自己所了解的制动实例。最后得出结论:
各种形式的制动器都是依靠摩擦力作用而实现制动的。创设情景是教学艺术的再创造。它的核心是激起学生的情绪,有效地调动学生的主观能动,大大增强了主体参与的能力。
让学生在轻松愉快的学习氛围中,以求得新的知识的发展,从而取得良好的教学效果。
三、结合生活,引用实例。
《机械基础》这门课中讲了许多原理性的知识点,有一些原理很难理解,作为老师,我们不是讲完了就算完成了任务,关键是要让学生听懂并且真正掌握,这时就需要我们多引用。
一些生活中经常能够见到的例子来说明高深的知识,也许你讲了很多,但可能不如一个例子更有说服力。
例如:我在讲液流连续性原理时,通过公式推导同学们好像已没有疑问,但对其实际意义还很模糊,我就举了下面的例子。因为我们的学生大部分都来自农村,所以对浇地都很熟悉,大家都用带(农村浇地用的一种塑料的带)浇过地,若你用手将带捏扁,这时水流速度会怎样变化?
大家会毫不犹豫的回答水流会加快而且冲得远。若将手松开,水流又会怎样变化?同学们会说水流速度会减慢,这就得出一个结论:
捏扁水管相当于管路截面变窄,水流速会增大,反之会减小,也就是液流连续性原理。我相信通过这样一个实例,同学们不仅更明白这个原理,而且会掌握得很牢固,所以多举一些生活中的例子有时会起到事半功倍的效果。
四、利用多**辅助教学,提高课堂教学效率。
本学科的很多内容如各种机构的教学,要求有动态的演示,这时,如果我们采用多**辅助教学,会使枯燥的内容变得生动形象,还可以充分调动学生的学习积极性,这种教学方法深受学生欢迎。在学习铰链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时,采用cai课件,把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置,凸轮机构的从动件运动规律,以及间歇运动机构的特点生动形象地进行演示,会使学生有一种恍然大悟的感觉:原来是这样!
原来就这么简单!在教学过程中,使师生之间的信息交流和反馈得以加强,使看似遥不可及的问题简单化。声、像、文、图并茂的教学信息,增强了教学的效果。
《机械基础》中专业知识点多,教师授课中不能“填鸭式”,一味地把结**式硬塞给学生,而应按思维过程规律,引人入胜地提出问题;重点把握分析问题,“旁敲侧击”;联系实际地解决问题。这样的教学具有启发性、现实性, 学生思维能力得到锻炼,避免了学生一味被动地听,脑子不动,死气沉沉。因此,教师充分掌握好以上几个方面,才能提高授课效果。
篇三:机械基础个人工作总结。
xx--xx学年第一学期教学工作总结。
本学期的教学工作随着期末考试的到来终于结束了,但我却不能有丝毫懈怠,因为我深知在漫长的教学生涯中,这只能算是长途跋涉中加油站中的小息,只有充分利用,才能够行的更远。回顾过去,是为了以后更加成功的开展工作,现将这一学期的教学得失总结如下,得以自勉。
本学期我承担10秋季机电班;凯晨班、庆华班、宁光班的《机械基础》。由于这门课程我已经教过四次了,这给我不断的创新创造了有利的条件。学期开始,由于该门课程对同学们来说刚刚接触,感到很新鲜,为此我充分利用第一节课,让每位同学都充满了信心,带着兴趣去学习。
如此一个月后,当新鲜感逐渐失去时,好多同学就开始厌学,好在我早有思想准备,采取了相应的方法,对症下药取得了一些成绩,达到了预期的教训目的,但距离理想效果还不够。
回首整个学期的教学工作,不尽如人意的地方也有很多,具体为:
一、学生参与不够。当初以为同学实践较少,大多以我独自演讲为主。从本学期的教学效果和与同学交流来看,他们更喜欢自我表现,这一点值得深思。
二、课堂提问的太少。
提问是一门艺术,如果教师提出的问题太大、太泛、太难,都很难激起学生思维的火花。我为了节约上课时间,大多自问自答,忽视了课堂的主人。在以后的教学工作中要做为重中之重给以解决。
在以后的教学工作中我将在每一节课上课之前,都做了认真的准备,把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候,我针对学生的掌握情况,分别叫不同的学生来回答。
三、对课件应用的欠缺。
本学期学校给老师配备了笔记本电脑进行教学工作,通过有限的几节示范教学,发现学生很感兴趣,这主要是课件中有丰富的图案,机械传动演示,只是我因为时间紧,更主要是自己对电脑技能的欠缺,应用起来很不顺手,即便是勉强做出的课件也不生动。我决定本假期一定要多加练习。
以上是本学期我的一些教学体会,还有更多需要探索,不断完善,期待在往后的教学中有更大进步。
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