机械基础教学过程中的心得体会

机械基础在中等职业学校是工科专业的一门综合性专业基础课，根据中等职业教育教学改革要求，以实际生产中所需的基础知识和基本理论为基础，打破课程之间界限，以综合知识应用能力为主线，将“工程力学”“金属材料”“机械原理”“气压与液压传动”“公差配合”等教学内容融合在这一门课程中。机械基础是从学生基础课学习过渡到专业课学习的桥梁，也是学生学习整个专业课程的纽带，更是学生将理论课程学习应用于实践的桥梁，因此，本课程的教学效果对学生后续课程的学习以及将来的职业发展有着至关重要的作用。下面是我在该课程教学过程中的。

一、课程教学过程中存在的问题和现象。

一）教材没有体现目前中职学校的教育特色。

现用《机械基础》教材，其中只是删减或选用了部分难度较大的内容，但仍以讲授纯理论知识为主，内容不仅枯燥、抽象，最主要的是缺少理论与实际相结合部分，既没有考虑到目前中职学生的素质能力，又没有较强的针对性，增加了教学的难度。

二）学生的知识基础差。

中职生多是中考的落榜生，文化基础薄弱，而且部分学生的学习态度不端正，之前所学机械制图课程基础差，并缺乏基本的机械常识，所以在机械基础课程学习过程中感到很吃力。

三）教师自身缺少实践知识。

在机械基础课程中，很多理论知识源于实践而又应用于实践，很多理论教学老师，很少参与生产实践，有很多东西教师也不一定见过，因此课堂多数情况都是照本宣科。这样学生对知识的理解不够透彻，知识掌握起来就会有困难。

二、运用有效的教学方法，利于学生的接受和理解。

一）适时调整教学内容。

中职院校教学内容以“够用、实用”为原则，淡化理论性较强、难理解的问题，因此在授课过程中要对教材内容进行调整。如：根据我校学生情况，第二章构件的静力分析和第三章杆件的基本变形，涉及工程力学中的受力分析、计算及强度计算，对于大部分学生来说学起来有难度，而且学生在今后工作中不一定用得上，因此对本部分知识应少讲、浅讲。

第四章机械工程材料为主要内容，应重点讲解。机械传动、常用机构部分作为重点教授部分，教师应多讲解一些本专业最新动态的介绍，多向学生介绍一些机械的新发展、新思路，以开阔学生的眼界。

教师还应适当调整教材的结构顺序，如第五章第二节内容为螺纹连接，要介绍传动螺纹和螺旋传动，而关于机械传动的内容在第七章才讲到，若先讲螺旋传动，学生因为没有学机械传动的内容，学起来很吃力，教师可以把这部分内容放到后面机械传动中去讲，这样前后教材内容有了联系，便于学生对知识的掌握理解。

二）培养学生学习兴趣。

虽然很多中职学生失去了学习兴趣，但他们喜欢了解和观察新鲜事物，凡是自己喜欢的就去做，动手能力强，因此，要想让学生主动学習，就得使其对课程、对专业感兴趣，最好对任课教师感兴趣，这就要求做到：

1.备好课。主要体现在采用的教学方法和手段、教具模型及多**动画演示方面。

例如，在讲解凸轮机构时，首先用模型导入，然后边演示边讲解，用动画演示调动起学生的多种感官，并参与其中完成教学内容，最后以补鞋匠的钉鞋机作为联系实际的内容，让学生感觉学习的内容离我们并不遥远，从而激发学生兴趣和培养学生探求知识的能力，真正做到启发式教学。

2.理论联系实际。机械基础内容理论性较强，且较为抽象，若能理论联系实际就可大大激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。

例如，在讲平面四杆机构时，从学生熟悉的健身器材、汽车前窗刮水器、公交车车门的启闭、货车自卸料装置、火车轮运动及飞机起降落装置引入，使学生对平面四杆机构的类型及特点都有所了解，激发其学习兴趣，调动学习的主动性和积极性，课堂教学效果明显。

3.多**辅助教学。利用多**课件可以将**、音频、动画、**有机结合，使抽象的内容形象化，大大增强课堂的生动程度，让学生从客观实例中发现知识的特点，课堂内容容易接受与掌握。

三、积极学习，努力提高教师自身专业能力。

一位专业教师，若没有丰富的专业知识和过硬的实践能力是不会受到学生青睐的，更不用说对你所教的课程产生兴趣。所以，在教学过程中，要不断给自己充电，了解机械行业最新消息，掌握行业前沿知识，通过专业、到工厂实践等提高自身理论知识和专业技能水平，以便更好地服务学生。

机械基础这门课比较抽象，要想达到预期的教学效果，就要在教学过程中了解学生的现状，采用积极有效的方法和手段，充分调动学生的学习积极性和创造性，使他们做学习的主人。

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