经过多次的新课程学习我收益非浅，通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。新课程理念的核心就是"为了每一位学生的发展"，我从下面五点**自己的一点体会，希望各位领导和老师能够体谅我的学术浅显，并指出不当之处。
一． 打破传统教育观念，建立和谐师生关系。
打破原有的单一教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这就是新课程改革亮丽的风景线。 教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，使学生置身于快乐之中。我们放下“师道尊严”的传统观念，建立新的师生关系，我们将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
二． 创设情境，培养学习兴趣。
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学习的动力和源泉，兴趣是最好的老师。
兴趣是驱使学生去学习的强大的内部推动力。浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，它不仅对学生当前的学习起巨大的作用，也是日后学习生涯和事业生涯取得成功必不可少的心理保证。因此培养学生的学习兴趣是我们教育的重要环节。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解，同时把学习到的知识应用到生活实际，学习活动对他们来说，就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。从而使学生对学习形成稳定而持久的学习需求。
三、学生应成为课堂学习的主人。
新课改从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主**和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的做”而扼杀。
在课堂上，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。教师肯定的语气、赞许的目光给予那些有创意的学生极大鼓励，这样课堂充满了生机和乐趣，学生们真正做到了动手又动脑。
四、 做好评价，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！
你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明！
等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。是学生在动手动脑的实践中，活跃思维，激发灵感，发挥想象，培养能力，这样使学生们兴趣盎然。
五、 新课程中的教学方法，趋于示范性、灵活性、新颖性和趣味性。
人们常说：“教学有法，但无定法。”要根据学生的经验，体验，已有知识基础，实施不同的教学方法。
这个每位老师可能都有所体会，你使用同样的教学流程在不同成度的班级， 教学效果是明显不同的，有时自我感觉这是一堂失败的课，学生没学到知识，老师的目标没有完成。所以，我们不能一味模仿，套用别人的教学模式。教学方法的选择、运用是一种创造性活动，也是一种教学艺术，这就需要我们进行边学习，边摸索，探索新的教学方法。
总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。
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