本学期参加了xx老师的公开课，让我感受颇深，受益匪浅。两位老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言深深地折服了我，使我认识到自身的不足，深知自己在教学路上任重而道远，需不断学习，充实自己。
我觉得，听课不单单是听老师的教学内容，因为自己是刚刚任职一年的新教师，经验不足，所以更重要的是学习骨干教师每一堂课的教学意图、教学设计，捕捉授课教师的每一个动作、语言和表情，记下每一个教学环节和方法，在自己的课堂上学着模仿、实践，并摸索创新出适合自己学生的教学方法。在课后交流环节，张老师也提到了，教师就好像是表演者，需要调动课堂的气氛，将自己教授的内容，生动形象地展示出来。那怎样抑扬顿挫地讲课，牢牢吸引住孩子们的目光，使这堂课上的生动形象，而不是单纯的单调、无趣地灌输知识，这是我所欠缺的，需要不断地磨练自己，希望自己也可以很快的成长为优秀的“表演者”。
在听课过程中，郑老师的教学环节严密，各环节和各种操练交替自然，打破数学课沉闷的问答式，在课堂上组织学生思考，在具体的生活情境中感受乘法，加深生活与数学的联系，让孩子们感受到学数学也很有趣。然后将具体概念放到操作实践中，锻炼孩子的动手能力和口头表达能力，注重培养孩子多方法素质综合发展。
张老师讲授的作文课，让我耳目一新。整堂课我听得很投入，张老师好像在与孩子聊天交流的过程，就将内容要点传授给了孩子们。或许，这正是张老师提到的，不要生硬的教课，把学生当成学生，而是把他们当成孩子来聊天。
张老师先是创设了贴近生活的教学情境，以自己的经历开始聊“关爱”，感受到的温暖，然后联系课文内容，生活场景，启发孩子们，回忆身边的温暖，帮助孩子打开写作思路、拓宽选材。一句话语、一个小动作都可能是爱，只不过他太常见了，我们经常忽略了而已。接下来以优秀的范文为例，和孩子们一起分析、总结作文的写法，不是直接告诉孩子们怎么写，而是引导孩子鉴赏优秀的篇章，自悟写作方法，最后列提纲，习作。
整个环节轻松自然。所以，在课堂设计时，教学情境的设置应注重来自于生活，不一定每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生容易有代入感。
听完这两堂课，用“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是说教授给学生方法比教授知识更加重要。因此，在以后的课堂教学过程中，我会抓住机会，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，举一反三，发展思维，自己能独立解决问题。
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