这节课**的是2024年东三省四校青年教师研究课其中的两位优秀青年教师的课，两位老师讲的是同一节课——《1.2.1任意角的三角函数》，这两位老师设计本节课的结构不同。
令我印象最深刻的是刘丹老师从一首小诗引入，体现了数学与生活紧密相关，还插入了数学史以及总结部分的知识树和刘老师精炼的板书；赵岩老师采用半导半教的方式，激发学生**能力，这一方面给我很深的印象。两位青年老师的精彩授课让我受到了许多启发，下面是我对这次听课的心得体会。
第一，课堂的导入很重要。还记得一位指导老师老师说过：“一堂课最容易吸引人的就是它的导入”，从另外一个角度来说一位教师的成熟与否就看她的导入是否流畅。
面对陌生的学生如何让学生尽快的适应你？如何让学生立刻就进入你的话题？是这一次听课评课我们提出来的话题。
我们都知道第一印象很重要，要获得学生的好感这就要看我们教师会不会科学合理的设计教学导入了。
第二，注重学生的主体地位， 注重让学生成为课堂的主人， 老师仅仅起到穿针引线的作用， 让学生自由畅谈， 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见， 积极性很高。
在教学过程中，教师们常常对要不要强调某种方法而感到困惑，新课程注重让学生自己选择问题解决的方法，但学生的方法往往不是最简便、最易懂的。老师担心解法一多会产生思维混淆，甚至会在学习上产生负迁移。作为教师，我们应该知道“多样化是优化的基础，优化是多样化的升华”，因此，在教学中，关键是让学生有机会去思考、去发现，让他们有机会经历尝试与探索的过程，教师作为引导者，一方面要保证学生知道基本数量关系，同时，还要鼓励学生大胆交流自己的解法。
第三，课堂上用设问、反问引发学生思考，提问时要停顿一会儿，要舍得那时间给学生。以前传统的教学都是教师的“一言堂”，教师很辛苦但是教学效果不明显。现在的教师很幸运因为我们参与了新课标的实践，如何成功的进行“任务型”教学而不是仅仅流于“花架子”的形式？
是值得我们所有教师深思的课题。
第四，人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。
评价是否科学直接影响着课堂教学效果。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。
通过这次看两位优秀老师的授课**，我受益匪浅，看到了自己的不足，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。在今后真正步入教师岗位后，在教学中一定要重视学生对知识的获得过程，让学生自主地去**，走到学生中去，改变课堂教学模式，让数学教育真正回归生活，让学生获得求知的欲望。
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