我的开学第一课。
文/李红玲。
9月1号，全国学子的开学日。开高云谈，艳阳高照。平日里安静的校园瞬间沸腾了起来。
这一年卸下了班主任的重担，所有的喧闹与我无关了，“问君何能尔，心远地自偏”。
现在思考的最大问题是：如何与自己的新学生第一次会面？
微信平台上与教育有关的各个***相继推出了“开学第一课”的内容，方法众多，其中不乏新颖别致的开学第一课，里面有很多可取之处。但是我还想尊重内心的意愿，按自己的方式与学生做好“第一面”的准备。
面对这一届学生，第一课见面会上我这样设想：
请每个学生走上讲台，自报一下家门，再与大家分享一下自己的梦想与想要为梦想做出的哪些准备。这其实不算什么新鲜的见面会了，我就想用这种简单的方式与新生聊聊天，所以，我确定的主题是“我们，聊聊吧！”我觉得与学生拉近距离的手段就是走到他们中间，与之亲切的聊天，聊过之后，彼此之间肯定会消除陌生感。
然后再开启新学期第一次语文课《语文的魅力》，这个课是两年前准备好的，今年，我又在此基础上进行了一些整合。虽不是原创的，但是里面的东西也跟自己有了感情。已经打动两届孩子的心了，相信也能够打动眼前孩子们的心。
做好了充分准备，等待上课时间的到来！
一）开学第一天正好是周四，下午就有作文课，正好有时间与学生好好的“见个面”。先去四班上课。
四班的孩子人数不多，三间教室显得很是敞亮。我面带微笑走上讲台，定睛扫视了全班，先做了一个简短的自我介绍。看得出，新老师还是有吸引力的，几乎所有的目光都射向了讲台上的我，二十多年的讲台经验已经锻炼了超强的定力，我享受着同学们给我的热情的目光，接着就提出了自己的希望和想法。
孩子们对我所提的要求肯定是超出了他们的想象，结果让第一个女孩子上台后，在黑板上写下自己的名字后，站在那里一直搓着两只手，却不说一句话。愣了有十几秒钟，我一看情况不太好，就及时让这个女孩子下了讲台。我明白了，再这样下去，肯定还会冷场的。
接下来就换成了，四个人一组到黑板上签名，写好后站在自己的名字一边，好让我这个新老师把陌生的姓名和陌生的人对对号。我一边鼓励一边解读大家的名字，孩子们对这个小活动还是很配合的，一会的功夫，教室内四块黑板上写满了孩子们的名字。乍一看，还真是一道独特的风景呢！
然后，我点每个同学的名字。每点一个名字，我会顺着声音找过去，和这个孩子四目相对，对反应机敏的及时表扬，郑重表示，肯定会先记住他（她）的名字。对名字特殊的进行一番自我解读，及时表达对这个孩子的希望与寄托。
对声音较低比较腼腆羞涩的孩子，我会接二连三的一直点她（他）的名字，直到我们的配合严丝无缝为止。这时候，教室里会出现同学们轻松的笑声。有时，我还会冷不丁的再点一次刚刚点过的名字，这时，就会有同学们说，老师，已经点过了！
“我会返过来再点，试试你们地反应能力哦！”一时间，教室里的气氛浓了。
点每个孩子的名字，一个都不能少。
在点名其间，还真发生了一个小插曲。一个男孩子走上讲台，写下自己的名字就下讲台，引起大家的一阵嘻笑。我也笑着说，你怎么就走下来了呢，我还不知道哪个是你的名字呢！
他刚才肯定是没认真听我的要求，不知道写好名字后要站在名字一边，等老师确定后再下讲台。因为他没有认真听老师讲话，结果就出格了！当然，同学们的笑并无恶意，看得出，这个孩子也不在乎别人如何看。
但因为此，我很快记住了这个孩子的名字。在接下来的环节中，我发现，他总想趴在桌子上，其实他并非想睡，被我叫起来后，目光也总是游历于课堂之外。这是一个拒绝走进课堂的孩子。
下课之后，在办公室与其他老师交流时，得出结论，只要不影响老师上课就好。心里飘过一片云，凉凉的。
绝大部分的孩子十分的积极，最后，我把自己的名字也写在黑板上，向孩子们郑重表态，在以后的一年里，我，会陪着我们大家一起走完初中阶段最后一段语文课的旅程。
二）一回生，二回熟。第二节课上，我就像老熟人一样的，给孩子们上课了！
金秋，大门已经打开，进入初三了，孩子们，你准备好了吗？
目光不太聚集，看得出，准备得不太充分。
语文是什么？语文的魅力是什么？
这几年，每次接手毕业班，我都问同样的问题。看似简单的问题，认真去想的时候，却成了一个很大的哲学命题，不是每个孩子都能想到的。
这次一问，又问到了大家，孩子们在深思。我期待着精彩的回答。
语文是知识。第一个孩子说，确实，拥有了语文，就会拥有知识。
语文是科目。有孩子说。是的，语文就是一门学科，和其他学科一样，上学，就得学习各门学科。
语文是海洋。有孩子说。内心涟漪层层。是啊，语文是海洋，我们就像条条欢快的鱼儿，老师希望大家能在宽阔的海洋里自由自在的畅游！
语文是一本有趣的故事书。有孩子说。对，语文就是一本有趣的故事书，能让我们感受其中的喜怒哀乐。
主动发言的寥寥无几，没有超过我的想象。但这一回，我一点儿也不着急了，有几个算几个吧。我又问喜欢语文的有多少啊？呵呵，超过我的想象，竟然有很多！
我就问一个没举手的孩子，你为什么不喜欢语文啊？
就是写不好作文！
我一下子就乐了：这次你算遇上我了！以后我教你如何写作文，相信你肯定会喜欢上写作文的！孩子也乐了，一脸轻松的坐下了！
又叫起了一个孩子，是喜欢与不喜欢之间。很理智很冷静的一种观点。对一门学科采取这种冷静的态度可不是青春少年应有的姿态。以后的课堂上，我会让你改变对语文的看法的！
还有一个孩子，直接说，语文的字太多了！
对于天真的孩子来说，能讲真话比什么都珍贵。
我也不是救世主，不可能改变所有孩子对语文的看法，至少，在我的课堂里，我不去伤害他，我想用自己的人格魅力唤醒这些错过多少语文课的幼小灵魂。
语文是什么呢？
语文是——背景**响起，特意找的班得瑞的《童年》，在纯净的**陪衬下，我深情朗读：
语文是马克思长于抒情的信——他赢得了燕妮伟大的爱情；
语文是余秋雨的散文——带你带我游历世界，做历史的思考：
语文是李白的诗——浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游祖国山河；
语文是苏轼的词——豪迈豁达，心骛八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。
也不知是哪位作者对语文做出如此精彩的阐述，让人百读不厌，喜欢之极，两三年了，我都会在第一节课上把这段对语文的真情告白说给学生。这一次，也不例外。
从他们认真拿倾听的表情中，我知道，这段话吸引住了他们。
在我很投入地朗诵对语文的深情时，也有不合拍的意外。还是有孩子将头放在了桌子上。我知道自己的魅力不可能把全部的学生都吸引过来，但是看到有趴在桌上装睡觉的孩子时，心情还是有些不爽的。
要在以前，心想，只要不影响老师讲课，管他呢！
可是现在不是以前了，青春语文理念里的“激励”“唤醒”这些迷人的字眼在我的心里，熠熠生辉！它们像一个个小小的动力球给予我力量：唤醒他，唤醒他，唤醒！
于是走下讲台，低下头去，温柔地叫醒“睡着”的孩子，几分钟过后，再叫一次，直到他抬起头来。
还有一个孩子，明明没有睡着，却故意趴在桌子上，我点名叫一次，竟然无动于衷。
坐在第一排的孩子也能在第一节课上趴在桌子上？
惊讶的我，下课之后，还要追踪这件事情。
给孩子一个解释的理由。仔细询问过后，原来觉得，我讲的内容对他来说不重要！
哦，我给学生分享了几个故事，是关于“改变心态”“习惯”“坚持”“方法”的四个故事。看起来，语文课堂被孩子当成是政治课堂了，这些道理不用老师讲，他自然是知道的，因此就关闭了眼睛和心灵。
沟通之后，孩子接受了我的建议，希望下节课会重振精神，改变对语文的态度。
开学第一课，从记住你的名字开始，从互相尊重开始，从认真倾听开始，从叫醒“睡着”的开始！
这样的开始，可以吧？
反思：回望去年的“开学第一课”是从孩子的名字开始走近他们的，还是准备了一些内容的，用“语文的魅力”唤醒了孩子的心灵。今年的“开学第一课”没有特意的准备，一切都是自然的生成，却收获了意外的惊喜。
自己的上课状态更加的放松，以一种享受的心情来对待课堂，孩子轻松，老师顺心。有一个愿景，孩子们能够爱上语文并能享受语文，这是最大的心愿了！这两节课下来，看着认真读书的孩子们，安静的教室，活跃的气氛，全体参与的课堂，真好！
同学们都动起来了，要的就是这样的效果啊！期待着，每一天都是一个美好的开始。）
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