语文的外延等于生活，其实生活中处处有语文，语文中处处体现着生活气息。
针对大部分学生对语文的兴趣不浓，甚至厌烦语文的现象，作为语文老师，要善于抓住这些现实问题，去寻求解决问题的行之有效的方法，我们要有问题意识，研究意识，课题意识。也就是问题即课题。
分析其原因：（这里需要做一些调查）第一，语文学习动力不足。这种现象在中学生中相当普遍。
这部分学生中，既有头脑清醒，对问题有自己的看法，学习不错的学生，也有学习能跟上进度，但没有学习热情的中等学生；还有学习有些吃力，但自己尚知努力的学业稍差的学生。他们有个共同的特点，就是认识语文学习是可有可无的，无足轻重的。第二，丧失了语文学习兴趣。
这部分学生在学习语文过程中，感受不到学习的快乐，得不到幸福的体验，把语文学习当成了一种负担。学习语文完全成为了被动的学习。语文学习的过程成为了老师“灌输式”的和自我“填鸭式”的过程。
第三，对语文持“无用论”观点。 比较“轻视”语文学科的学生，这部分学生认为学习语文根本没有一点价值，比之“数理化”，“语文”没有“实用”价值。作为中国人，会写汉字，会说中国话，能读读报，就可以了，不用专门拿出那么多时间，学习那一篇篇“经典文章”。
针对这种现状及原因，急需解决的问题是怎样激发学生的学习兴趣，从兴趣入手，提高学生对语文的认识，从而使学生认识到语文的重要性。在“学习动机”这章的论述中，布鲁纳认为，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或往后的竞争便利等外来目标。所以当务之急是用所学材料激发学生的兴趣，在教学过程中多联系学生身边的材料。
身边的材料有亲切感，这是原则，再从身边的材料中选取有趣的材料，或者是对身边大多数人视而不见的材料进行咀嚼，发现问题，让学生有一种成就感，练就学生随时思考的能力，练就能用批判的眼光接受生活中的事物的能力。于无疑处有疑，这也正是语文能使人深刻的地方，启迪发展智力的地方，更是语文学科的根本目的。
一上课，我提了个问题：昨天开学报到时，有多少人看见了学校大门口的条幅？有五个同学举起了手。
我又问有谁看了条幅的内容并记住了，结果没有一个人。这正是学生缺乏关注生活的意识，也是缺少观察意识。
我在黑板上写下了条幅的内容，荷花映日笑纳莘莘学子；银杏飘香喜迎杨中精英。同学们看了都觉得写得不错，能结合学校特色，贴近学生的生活，学校古庙旁有一棵一级古银杏树，学校里有一个池塘名叫梦湖，湖中荷花映日，这幅横幅很好的结合了学校的内容，表达了欢迎学生的亲切情感。这时我问学生，“笑纳”一词是什么意思，有学生回答，微笑着接纳。
我问怎么就知道是微笑呢，有没有可能是大笑或皮笑肉不笑，有没有可能是冷笑、嘲笑或是阴笑等等，学生这时无从说起。我让学生查字典，查了字典学生才恍然大悟，“笑纳”一词，“纳”是“接受”、“收下”之意，“笑”则是“嘲笑”、“哂笑”之意。“笑纳”的意思是说，自己送给对方的东西不好，不成敬意，让对方笑话了，谦虚的使对方接受。
所以应是“自己送礼物请对方笑纳”。而有人把“笑”错误地理解为“高兴”，是因为高兴而笑，所以会说对方送的礼物自己笑纳了。用贴近学生生活的材料，对学生视而不见的素材进行剖析思考，培养学生关注生活、观察生活、思考生活的习惯，从而用有趣的材料刺激学生，时间长了恐怕就会有效果了。
紧跟着我给学生留了一个作业，每个同学在摘抄本上摘录学校校园、楼道的横幅、标语、展板上的警示语10种。
接下来我强调，生活中处处有语文，比如我们的名字，我跟班长要了一张人名单，因为是第一次看到学生的名字，学生不知道我要干什么，都瞪大眼睛看着我。我说，走在山路上，有时会看到这样的提示牌，“注意落石”，请同学们以“注意落石”为谜面，打一本班同学的名字，由于大家还不太熟悉，我就依次念名字，刚念到刘欣时，很多学生说，刘欣。我说，大家真是聪明。
其实我也暗地里高兴自己这个谜语出的不错。学生说再来一个，我又出了一个，这次是他们班主任的名字，“禾苗额上一匕首，长弓一箭客人走”，打一我们熟悉的人名。稍加思索，很多同学已猜出是班主任的名字，张颖。
我又补充一句说，其实水平高的谜语不用知道姓名就能猜出来。这时我给同学们留了一个作业，每个人出两个以本班人名为谜底的谜面。
我说生活中处处有语文。幽默故事、笑话、小品、相声都离不开语文，夸张的运用，语义的转折、话题的突然转换、所问非所答、语言中的智慧，歪理邪说、语义歪曲、嘲讽戏谑、嬉笑怒骂、口误、错误理解、前言不搭后语、重复、口误等等都能产生笑点。例如：
小沈阳的语义歪曲“苏格兰调情”，赵本山的“这个可以有”，小沈阳的“这个真没有”；电影《太极》中杨露婵的语言重复，“什么情况”，都是笑点。
笑话1，丈母娘考验仨女婿。先邀大女婿散步，过桥时突然跳下，大女婿跳水救起，丈母娘赠他广本车一辆。丈母娘又如法炮制，考验二女婿，也被救，受伤的二女婿获赠辆奥迪。
她再试三女婿，三女婿不会游泳搭救不及，丈母娘溺水而亡。翌日，岳父赠他一辆奔驰。同学们听后，愣了一会，都哈哈的笑起来。
这个笑点是语义转折。
笑话2，四个人打麻将，突然着火了，他们都没有注意到。消防员赶到了，冲里面大喊道：里面有多少人？
这时，刚好有一个人出牌：四万！消防员又问：
死了多少人？这时，又有一个人出牌：两万！
消防员大惊，慌忙问道：剩下的人呢？只听哗啦一声，紧接着，传了一声尖叫：
糊了。同学们由窃窃而笑转而大笑。这个笑点是所答非所问。
这些都离不开语文。
接下来我说，生活中处处有语文，语言的智慧尽显其中。中国的《水浒》翻译到国外，没有直译，而是译成《一百零五个男人和三个女人的故事》，同学们顿时笑了起来。再有，***在陪外国友人看中国的经典爱情故事《梁山伯与祝英台》时，翻译直译后，外国友人怎么也不明白，这时总理说，你译成《中国的罗密欧与茱丽叶》，他们立即高兴地点了点头。
我再一次强调，生活中处处有语文。我叫大家把桌子上的书拿起来，看着桌面，我看着同学们一头雾水的模样，问看到了什么，有的学生说，桌面上有字，有的是写上去的，有的是用刀子刻上去的。我说，具有记载的材料，大概课桌文化的鼻祖应该是鲁迅，他在桌面上刻了一个“早”字，这也是不应该的，因为是破坏课桌，但鲁迅是记在心里的，结果成就了一代文学家。
这时我让学生们看投影，给大家展示我收集的课桌文化，学生们非常感兴趣，虽然就在身边的事，但好像也没太在意过。
我要**，减到105斤”，同学们都笑了，我说这需要能控制自己，一个人有超强的控制能力，才能干成事，进而干成大事。当然，仁者见仁智者见智。又如：
“首经贸dream” 我批到“有目标就有动力”。贴着考号桌贴的，是一位新疆内地高中班的学生名字，批语“历史的见证，我曾来过，不远万里，追求心中的梦想，助他成真”。还有励志的，“一切靠自己”“努力”，劝诫的“don’t sleep”。
看完这些，我说，课桌上的这些文字包括图画现象，也是一中文化。
课桌文化代表了青春时期一代人的思想、行为，以及对自身情感的表达方式，是一代人青春的印迹。课桌文化反映了大多数80后、90后、甚至是00后对于情感宣泄的一种方式，课桌文化记录下了他们纯真的往事。课桌上的每一个文字，每一张图画，都有一个故事，或甜蜜，或喜悦，或踌躇，或哀伤，而每一个故事，都将伴着他们成长，伴着他们走过多彩的校园时光，直至深埋在记忆的深处，也会有无限的回忆。
90后。课桌上画着一排文字：“免费送号：85417458，密码：667488。”文字旁边，还附有一句话：“打击违法小广告——城管。”[3]
80后。上世纪80年代末、90年代初，中小学教室内，贴画成了学生们的最爱。圣斗士、西瑞、白娘子，这几种贴画最受学生喜欢。
把这些贴画贴在课桌或抽屉上，上课无聊时，这些贴画就成了他幻想的最佳对象。
此外，课桌在80后们看来，也是一个展示自我的地方。女生们喜欢在课桌上铺一张花纸。男孩则喜欢买一些小印章，盖在桌面上。
有《七龙珠》中的“超级赛亚人”、有电影中的“霹雳贝贝”、也有电子游戏中的“八神庵”。
考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”这句话，成了当时不少学生的顺口溜，有人会把它刻在课桌上，表达自己厌考的心理。
70后。上小学时，还不懂什么是爱情，只是对男女关系有种朦胧感。如果对某个女孩有意思，或者觉得对方长得漂亮。就会在放学后，在对方的桌子上刻上一排小字：“小芳，我喜欢你。”
在别人桌上刻字的人一般不留姓名，而且刻字的人并不是一两个。
上世纪70年代，“三八线”已经诞生，不过形式还比较单一，只把两个桌子之间的缝隙当做线，并不像80后、90后那样，会在桌子上画一条线。
那时候的课桌一般是木制，使用一段时间后，会出现裂痕。有学生会用手去抠裂痕，时间长了，裂痕会变宽。
60后。上世纪60年代末，学校的上课环境并不好，用老郭的话说，有时上课三个人挤一张桌子，还谈不上“课桌文化”。
上小学时，教室内桌椅有限，三个人坐一条长板凳，三个人共用一张长板桌面，而且桌面粗糙，写字时常会把纸捅破。
当时的小学已经开设了铅笔课和毛笔课，与语文、数学地位同等，考试不过关，就得挨罚，默写一段***语录。有学生为了省事，干脆把***语录中的某一段刻在桌面上，有备无患。（引自名片）
这时学生们异口同声地说，生活中处处有语文。我说对。又如各种商标，也是一种文化。
商标是一个企业的形象之一，就好像是一个人的衣服，包装的好，自然提升品质，人靠衣服马靠鞍。产品既要有形象又要有内涵。高档卫具，“toto”商标是我校92届初中毕业生赵洁云设计，在网上征集logo时，被选中。
这些都蕴含着创意，创意是思维的活动表现，语文的根本目的就是启迪发展智力。
生活中处处有语文。交通旅游指示牌文化。
因为没有搞明白，我就和学生一起**，为什么交通旅游指示牌要做成浅棕色？是与交通指示牌区分吗，还有没有其他原因？交通旅游指示牌的制作有哪些特点要求？
同学们对此很感兴趣，我就要求同学们在课下去咨询**。同时指示牌上有五花八门的名字，这些名字也很有特点，也是研究的对象，可以引导学生去**，从而培养学生的关注生活的习惯，细心观察的习惯，深入思考的习惯，用生活中有趣的材料刺激学生，激发学生的兴趣，培养学生的语文素养。
高中语文开学第一课
教学札记。开学第一课 2012.8.13 首先祝贺同学们通过自己的努力成为了一名光荣的高中生。今天你们站在了一个新的起点，站在了同一个起跑线，过去已经成为历史，无论曾经的你是辉煌还是暗淡，一切都清零了。班主任肯定会给我们讲很多很多，因为我们刚刚带领学哥学姐从高考的战场下来，高考是残酷的，它是一锤定音...
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我不想讲课本上的东西，咱们聊一聊，来聊几个字吧。古有 仁 义 礼 智 信 讲的是如何修身养性，今我们来聊 缘 趣 雅 信 法 说的是如何学习和学好语文。缘。懂缘 中国有句俗话，叫 十年修得同船渡 是指缘分的巧妙和难得。你觉得那些是缘分？我与你们相遇，我会从今天开始与你们共同学习，陪你们共同进步，见证...
高中语文开学第一课
信。指信念。每位同学都要坚定学好语文的信念和决心，丝毫不能动摇。我强调三点。一是你们要有绝对的自信，相信自己一定能学好语文，人的潜力是无穷的，特别是你们，现在是汲取知识的最好时机，一定要明白自己坐在这个教室里的职责。二是你们要充分相信并且适应正在给你们上课的老师我。只有我们达成一个良好的 互相信任的...