师爱是什么？
——读《爱心托起明天》有感。
通州区芙蓉小学。
宋茜茜。师爱是什么？
——读《爱心托起明天》有感。
结束了二十年的学生生涯，开始作为一名教师站上讲台，从那一刻起，我知道许多孩子的教育将成为我肩头的重担与责任。如何有这一份担当？从很多书上，从很多前辈口中，我知道只有深爱，才能远行……但到底怎样一种状态才算深爱？
什么又是人们口中所说的“师爱”？我一直懵懵懂懂，不甚了解。加上一参加工作接手的班级里又有为数不少的问题学生，更让我对“深爱”这群孩子没有了那份自信与气度，对“传说”中的“师爱”越发没了概念。
就在这时，办公室里的一位经验丰富的教师推荐我阅读曲莉梅老师的《爱心托起明天》。曲老师用一个个鲜活的教育故事让我对“师爱”有了更具体和更深刻的理解，更为我的教育困境点燃了希望之光。
1、师爱以责任与奉献为根基。
师爱的内涵就是由衷地热爱教育事业、热爱学生。这是师德的根本，这是教师的责任。而只有具有高度事业心和强烈责任感的教师才会具有这样的爱心。
也正因为有了爱，才会做到满腔真情，无私奉献，才会把握正确的教育方向，才会形成无尽的教育源泉，才会获得孩子们的信任，也才会产生无穷的教育力量。”当我读到这段话，当我读着曲老师为新接手班级宣读的《爱心誓言》，我只有一个想法，那就是：一个没有强烈责任感和奉献精神的老师没有资格说出“师爱”二字。
爱的教育，就是“视教育为己任，视学生如己出”的责任。家长把孩子交到我们手中，国家把祖国的未来交到我们手中，我们要知道自己的肩头重任，要知道自古教师就是“到死丝方尽”的“春蚕”，就是“成灰泪始干”的“蜡烛”，没有一点儿奉献意识那是不成的。
念及此，我不禁心生惭愧。班里有一个学生，患有多动症，经常做一些违反学校及班级规定的事情，有一次，他带了一把刀。当学生找我来告“状”，已经是中午放学之时，我的无名火立即升了起来：
这可是一直明确禁止的行为呀！更让人担心的是，这孩子的性格脾气，如果与同学发生不愉快，会不会拿刀子来伤害同学？在安排其他同学吃饭、放学之后，我开始给这孩子要刀子，谁知他却委屈地认为是全班同学针对他才去告状，还说自己是为了吃午饭的时候切水果（水果一般是厨房阿姨给切好的）。
就这样，我们一直僵持了将近四十分钟，他的情绪平复下来之后把刀子交给了我，两个人谁都没吃成饭。过了两天，有家长听说班里有孩子带刀子，发短信来质问我，要求我给一个好的回复。我心里顿时委屈起来，觉得自己的付出无人信任与理解。
而当我读完曲老师的诸多故事，我发现，自己在教师这一职位上，所付出的远远称不上奉献……真正的“师爱”必定是以责任与奉献为根基的！我在这条路上还有很多做的不够……
2、师爱以尊重与理解为灵魂。
教育家爱默森曾经说过一句话：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教育家苏霍姆林斯基对此也有深刻的论断，他说：
“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”。他还认为：“自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教育工作的头一条金科玉律”。
班里有一个患有暴躁症的孩子，作业从不认真完成，上课高兴就听，不高兴就看课外书，最要紧的是，任何教师都不能严厉地批评他，一旦老师严厉批评，他就会怒不可遏，甚至会捶桌子踢椅子。他的这些行为在班里造成了极坏的影响，还有孩子产生了学他这些行为的倾向。一直以来，我真是想到他就头疼，不知道应该怎样对待他。
后来我读到了曲老师书中这样一段话：“作为教师，必须像美国著名教育家杜威说的那样，把儿童当做”教育的“起点”和“中心”，以学生为主体，尊重学生。只有这样，才能为孩子的健康成长创造一个较好的氛围，因为孩子心灵的成长需要尊严，尊严有时可以改变人的一生；只有这样我们教师才会蹲下来，平视每一个学生，才有可能转变自己的角色，改变我们的教育方法……”我仔细思考，认真分析那个暴躁症的孩子，觉得作为一个不喜欢老师批评的孩子，必然是一个自尊心很强的孩子，于是，我私底下找他聊天，对他说：
“老师特别需要你的帮助，因为你在班里对同学们的影响力还是很大的，老师希望你能帮着老师在班里起到一个正面的带头作用。”这次谈话之后，这孩子确实发生了一些变化。跟同学起争执会主动说：
“好了，我们不要闹了。”课堂上，有违反课堂纪律的情况，我看他一眼，他会若有所悟地点点头。当然，他还没有发生根本的转变，还是会有各种问题出现，但确实让我意识到了对待学生，尊重和理解是多么重要！
真正的师爱必然要以尊重与理解作为灵魂！
3、师爱以严格与关爱为两翼。
苏联教育家赞可夫教导我们：‘教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。’这就是说，师爱必须是严慈相生、刚柔相济的，也就是严在当严处，爱在细微中。
”曲老师书中的这句话解开了我工作以来的一大困惑：既然关爱学生，为什么不保护学生的天性？为什么要设立那么多的条条框框，把孩子们管得不能这样不能那样？
原来只有合理的严格要求，才是真正的关爱，我们的老师通过恰到好处的严，让孩子的心灵受到震撼，使之认错，促其反思，让爱与严和谐地统一起来，我们的学生才会真的“亲其师而信其道，尊其师而奉其教”。
刚参加工作时，怀着对孩子的喜爱之情我接任了这个班的班主任，我对学生温柔体贴，总能宽容孩子的种种错误：忘记带作业、作业没写全、课间跑闹……后来反思，这一个个宽容背后分明是害了孩子们呀！他们每一个小错误背后都是一个坏习惯，甚至每一个“忘记”背后都是孩子的“小诡计”，而我却以“宽容”之名放过了他们，正是没有严在当严处！
对学生的关爱和严格要求结合在一起，才有了明确的教育性质和目的，这使师爱有了特殊的意义。放弃了严格要求，师爱就会失去教育的意义。当然，严格要求的目的必须服从教育目标和人才成长的要求，一定要做到严而有度，严而有方，让师爱在严格要求与真心关爱的两翼带动之下，扬帆起航！
4、师爱以智慧与方法为大道。
教育家乌申斯基说：“不论教育者怎样研究教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个良好的教育实践者。”由此可见教育智慧与教育方法的重要性。
曲老师用一瓶“小星星”把一个行为霸道、不遵守纪律的学生培养成了上课认真听讲、按时完成作业并且主动帮助别人的好孩子；曲老师用一道简单的计算题让孩子们知道了浪费卫生纸的错误，树立起节约资源的意识；而一个被曲老师“哄”了擦地板的调皮孩子十年来对曲老师念念不忘，因为曲老师用自己的智慧让他改掉了坏习惯……一个个事例都闪现着曲老师智慧的光辉！
在班级的教育教学中，教师应该以充满智慧的鼓励代替批评，以有方法的赞美来启迪学生内在的动力，让学生自觉地克服缺点，弥补不足，这比你去责备、比你去埋怨会有效得多。这样将会使学生怀着一种积极的心态，创造出和谐的氛围，有利于学习的成功，班级的进步。要学会巧妙的使用表扬和批评。
在批评学生时要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人说：“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育都是徒劳的。
”所以，爱心的给予要得体、得法，特别是对学生的爱，不是说爱就是爱，爱了就有好效果。师爱需要智慧与方法。“恨铁不成钢”是爱，是因爱而恨；“润物细无声”也是爱，爱得无声，但效果却截然不同。
对于学生的爱，要将父母之爱、朋友之爱融为一体，才能像春雨一样无处不在却无痕。无痕的爱，是人世间的至爱；无痕的爱，是爱的最高境界，也是爱的智慧。爱是教师一生的功课，爱的智慧与方法是教师永远的习题。
师爱是什么？师爱就是责任与奉献，师爱就是尊重与理解，师爱以严格和关爱为两翼起飞，师爱以智慧与方法为大道远行！
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