我与我的学生们

作者：王惠红。

**：《七彩语文·教师论坛》2017年第01期。

校园故事多，每时每刻都有精彩呈现。这些故事有的是课堂上智慧的闪现，有的是课间心灵的碰撞，有的是课余思绪的涌动……它有时使你烦恼，有时给你惊喜，但每一个都能给你带来思考。

牵着蜗牛去散步。

小何是一个很有个性的孩子，他能使你在人群中一眼就注意到他。如果不跟他讲作业、讲成绩，他绝对是一个能让人忘记烦恼的“开心果”。可第一次单元练习下来，我不淡定了——小何只得了8.

5分！我把他找来狠狠地批评了一顿，谁知他丝毫没有悔意，仍旧一副乐呵呵的样子。怎么办呢？

我给他制订了一个长期的目标，希望他能够慢慢取得进步。我给他安排了一个互助的同学，专门帮助他完成各科的作业。那个同学相当负责，一有空就去指导他做作业，督促他读课外书。

第二单元练习的时候，小何考了20多分。我表扬他取得的进步，又给他制订下一步的计划。可是之后，他的成绩一直停滞不前，作业的质量也是堪忧，让我非常头疼。

后来，恰逢学校举行班级写字比赛，一向热爱集体活动的小何同学写得特别认真，在大部分同学都已经完成的情况下，他还是不紧不慢地写着，我仔细一看，这跟他平时龙飞凤舞的字迥然不同。我非常惊喜，感到转变他的机会来了。我把他写的字放在投影仪上，让全班同学欣赏，大家都惊讶极了。

我跟大家说：“小何同学通过努力能把字写得这么漂亮，我相信他的成绩一定也会取得进步的，我希望他下一次可以考满30分。”在之后的几天中，我发现他的作业总能一笔一画地认真书写，正确率也明显提高了。

在第五单元的练习中，他竟然考了31分！可是，他的努力没有持久性，成绩也很不稳定。升入五年级后，知识的难度增加了，任我使尽千般“武艺”，他的成绩再也没有历史性的突破。

再加上基础差，他听课、写作业都很吃力，渐渐地，他有些自暴自弃，我也有些灰心丧气。但看到学生天真的眼神，我又怎么忍心放弃他？于是，我不再急功近利，对他适当降低要求，放慢脚步，陪着他一路前行，欣赏属于他的美丽风景。