我的中国梦。
--做幸福教师。
淮阴区棉花中学王平香潜下心来教书，静下心来做人。用广博的学识、高尚的品格、典雅的风度、谦逊的言谈、端庄的举止去感染每一位学生，使自己真正成为学生们崇拜、尊敬、爱戴的老师！这便是我梦想中的幸福教师形象！
胸中有梦幸福教师首先在于“胸中有梦”。因为有梦的人生才是幸福且充实的人生，有梦的人生才是幸福且快乐的人生。从成功心理学角度来看：
人的抱负层次越高，成就也越大；从文学的角度来看：人活着，一定要有生活的目标。
对于“胸中有梦”的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在“照亮”学生的同时，也“照亮”了自己。
身上有情。情感是人一切行为的动力，一个幸福的教师，必然拥有亲情、友情、爱情，是感情上的富翁！一个幸福教师的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，拥有高雅而有品位的闲情！
热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热情是人的“内心之神”，“没有热情，便没有伟大的成就”。幸福教师大多拥有热情、激情。在教育引领学生成长的过程中，幸福教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。
作为幸福教师来说，要努力使自己成为一团熊熊燃烧的火，用自己这把火去点燃学生求知、求美、求善的火把。作为幸福教师来说，要保持住自己的热情、激情，就要努力地挖掘自己所从事的工作的内在价值与趣味性，使自己对工作、事业有一种日日新、月月新、年年新的感觉，使自己始终保持一种良好的精神状态。
手中有书。作为一个教育者来说，就应该更广泛地去阅读，增加自己的知识积淀，跟上时代的进步。一个老师，没有渊博的知识，何以去引导学生、升华学生呢？
有位专家曾经指出：“人类的精神史就是一部阅读史。”金庸先生有一句名言：
“只要有书读，做人就幸福。”对于女性来说，书籍是最好的美容品；对于男性来说，书籍是挺酷的一张名片。
**作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑；书中得来的一个头脑；生活中得来的一个头脑。幸福教师都明白：
只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会让精神世界更加丰富，会让自己的心灵永保纯净、宁静、浪漫、激情。
眼中有事。幸福教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到的地方发现事情。眼中有事，这事是什么？
是课堂中学生生命活力的激发，是操场上学生生命动力的张扬，是寝室中学生生活的多姿多彩，是食堂里学生身体发育过程中的营养，是大自然中长大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。
幸福教师在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。即幸福教师是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，2
并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。
教师工作千头万绪，大至家事国事天下事，小至扫地关窗擦黑板，学生的思想、学习、生活，事事都要操心，用“忙、累、烦”三个字，来概括教师的心境最恰当不过了。可是，如果你每天都带着埋怨和“恨铁不成钢”的急躁心理，那么，你可能一辈子都只能做个辛苦的教书匠。要想做一个幸福教师，首先应该换一个角度来看待自己的工作，不要老想着工作的忙碌和辛苦，而同时还应想到，教师这个职业特有的“快乐财富”——每天都被学生的青春气息滋养着，是难得的精神“滋补品”。
要懂得享受课堂：课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学工作的焦虑和烦恼。
工作有心。幸福教师在工作中十分讲究用心去做，“用心”是幸福教师一个重要的特征。幸福教师用心在工作中发现和品尝工作的甜头：
一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一个重要的概念通过反复讲解终于让学生们理解；一次班队活动取得的优异名次；还有学生脸上那真挚的笑容。
幸福教师要懂得享受学生：教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和其对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生。
这是幸福教师持续快乐、不断快乐的关键因素。
幸福的教师的“心”还表现在：上班时投入、高效；下班时放下、放松。和学生们达成共识：紧要的事马上就做，重要的事坚持做；活在今天的方格里；做了就是机会；开始就会成。
功。幸福教师还表现在有一颗博大宽容的心，因为学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突。教师应当认识到：
宽容不但是一种仁慈和关爱，更是一种信任和激励。宽容并不等于纵容，宽容是另一种意义上的严格。宽容的态度是对每一个学生而言的，但宽容的方式却应该因人而异、因事而异。
一个教师如果能学会宽容，碰到事情多从学生的角度来看问题，替他们设身处地地思考问题，工作效果就往往会事半功倍。生活有“色”
幸福教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。不要带病工作，身体是革命的本钱，不要做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，是清教徒，活着是没有什么意思的，这有点偏离了人的本性，也背离了马列主义的观点：“不会休息的人就不会工作”。
作为人来讲，既要享受工作，也要享受生活，这才能构成完整的幸福。既要善待自己，对得起自己。又要树立“留一点时间给生活，留一点生活给自己”的观念。
幸福教师常常表现出来的是：说话不死扳，做事不呆板，活得有趣味，一生都开心，走到**，就把欢笑和快乐带到**，给家人、亲人、同事、朋友、学生，乃至路人，都带来笑声，使他们都活得愉快开心，让大家都一起快乐、幸福！
我们一定要努力让自己“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”这样的幸福境界。享受工作、享受学生、享受生活，做一个幸福教师！
征文做幸福教师
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