马湖学校三年教研工作计划

马湖学校2014-2023年教研工作计划。

一。总体发展规划目标；三年内，形成高素质教师梯队，逐步建成一支规模适当，素质优良，结构合理，相对稳定，能够适应教育改革和发展需要的具有良好敬业精神和高尚职业道德的教师队伍。

二。教师队伍建设。

1、青年教师专业培训：为了加快青年教师的成长，加大对青年教师的培养力度，学校实施“引、带、推”工程，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，使青年教师尽早熟悉业务，提高教育教学水平，掌握教书育人的规律，从而进一步提高我校教育教学质量。具体辅导教师安排如下：

每学期，各辅导教师制定好青年教师培训计划，上交到教务处审核，然后实施。每学期要求青年教师上好一节汇报公开课，由教务处组织。到学年末展开优秀青年教师和优秀辅导教师评选。

具体工作由校长室负责。

2、教师专业研修。

1）多读对自己有用的书，进行读书研习。要求每位教师每学期读懂一本有益于本专业的书。每学期举行一次“读书有感”讨论会。

2）在实践中进行教学研讨提升。每学期每位教师要上一节公开课，听评课不少于10节。认真写好教后记，积累教学经验。

（3）加强教育教学研究，做创新型的教师。鼓励一部分能力强的教师深入研究教育教学，可以通过**、课题等形式提高自己的理论水平，争做创新型教师。

3.校本教研建设。

1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。

教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思；包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论。

2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。

通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。

3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历，也都具有一定的校本教研理论水平。

但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。

4.保障措施。

1、成立领导机构：

组长：赵友谊（副校长）

副组长：赵炳新（初中部教导主任）

倪立政（小学部教导主任）

2、经费、激励奖励体制机制。

学校每学年从义教经费中拿出教育局规定的教研经费支持学校教研工作。并制定《马湖学校教研激励奖励办法》，最大限度的调动教师的教研积极性。马湖学校。