在进行诗文感悟时以感受为主理解为辅。主要以诵读的方法引导学生去美读去背诵去想象让学生能上口有滋味就行。
第三年： 提高学生课外阅读的能力。
做任何事情都要讲究方法这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而小学生年龄小阅历浅阅读时往往带有盲目性、随意性这样就不能提高阅读的质量。
因此指导学生读书的方法也很重要。我认为应注意以下几点：
1、指学生选择健康、有益的课外读物
课外阅读益处多多但开卷未必有益。别林斯基说得好“阅读一本不适合自己阅读的书比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领选择最有价值最适合自己所需要的读物。
”时下出版物众多鱼目混珠所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。我认为选择课外读物要注意下面几点：
思想健康。好书以健康的思想教育人以感人的事迹鼓舞人以高尚的情操陶冶人以科学的知识丰富人。
考虑学生的各方面差异。
据有关方面调查因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异其阅读兴趣也随之不同。
有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的**力。。
2、指导学生有计划地合理地进行课外阅读
儿童的意志、毅力、。我认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑：
由课内向课外延伸。古人云“世间洞明皆学问人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文人人时时学语文、用语文。。
从体裁考虑。低年级安排儿歌等浅显的儿童读物。
从时间上考虑。平时上课时间紧安排篇幅小的文章、书报。
3、指导学生从课外读物中吸取营养学会积累。
语文学习的基本途径是积累与训练。常言道“得法于课内得益于课外”的道理就是如此。
“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此我们创造一切条件帮助学生多读书读好书激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料积淀，尽可能多的语感经验不断丰富学生的“心理词典。
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