六年级语文教学工作计划

工作计划。

一、指导思想：

本学期教学工作总的指导思想是八个字“扎实有效、灵活有趣”，在充分激趣、精心备课的基础上，上好每一节课，开展好每一次活动，培养孩子良好的学习品质，扎实的提高孩子的听说读写能力。

二、各知识点的实施计划。

一）生字、新词和句子的学习。

逐渐趋向根据自己的水平和需要自学，对学生的自学能力提出明确要求，这个目标主要是通过定时定量的学习竞赛活动来实现，平时教学中采取化整为零，分散记忆的方法，用学分累加的激励制度来支持，并用各种竞赛来检测：半分钟默词竞赛、百词大赛、每日五词等。

在原有的学习基础上，培养学生高效记忆习惯与积累运用习惯。“语文天地”中“日积月累”“读读记记”，旨在培养学生这些习惯。四年级学生学习字、词、句，需要学习一些语文基础知识。

语文基础知识是为学习阅读与写作服务的，是组成语文大厦的砖石瓦块，完全避开将不利于语文教学，但也不应太多，不能走老路，要注意把握好语文知识的“度”。总的原则是“有用”“精要”“自主”。删繁就简，深入浅出，学以致用。

二）阅读。课标》提出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生的独特感受、体验的理解。不应完全以教师的分析来代替教师的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。”无论思考讨论什么问题都要立足于自读，自己产生问题引起思考。

所以在教学中要进行几项有益的尝试：

1、对主题教学的尝试。

主题教学使语文知识成系统地呈现在学生面前，各项内容互为补充，在对各项相关知识的对比与融合中学生收获的是块状的知识，改变了过去以课为单位的授课方式上知识的孤立性，使学生的理解在一个大的背景下进行，理解就会更准确，记忆也就会更深刻。

2、对研究性教学的尝试。

阅读教学效率不高的归因很多，但最根本的是学生主动性在阅读中的失落。小学毕业生升入初中，一部分学生常常出现“高分低能”、学习中离开教师就束手无策的现象。究其原因固然很多，但在小学语文教学中，“教得死”，越俎代庖致使学生过分依赖老师，缺乏独立阅读的能力是重要原因之一。

而研究性阅读正可以有效地改善这种状况，改变学生的学习方式而强调一种主动**式的学习。

狭义的研究性阅读是指以一篇课文为中心的阅读活动，凭借语言文字来实现自我发现、自我探研和自我感悟的目的，以增强学生对阅读课文的自主性、研究性和创造性。

本学期要力争上好研究性阅读课，解决阅读教学存在的低效高耗问题。在阅读课上让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力，提高学生的语文综合素养。

三）、习作。

习作教学与训练主要有以下一些设想：

第一：写作和阅读结合，续写，仿写，补写。把课文作为例子，把经典课文作为写作的范本，使阅读与写作紧密相连，在阅读中学习写作，在习作中体会阅读。

第二，结合课本中的习作要求，引导学生写好命题作文、自主作文。主要放在评析上，让孩子在作文评析课上相互交流，发现差距，得到激励，获得动力。

第。三、上好读书课。本学期向同学推荐些名篇佳作，通过对名篇的赏析、摘抄、仿写，提高孩子的写作水平。

第。四、在上好读书课的基础上，鼓励孩子做好摘抄笔记，定期进行评比。

第。五、开展好各项语文活动：作文竞赛、讲述中故事竞赛。

四）、口语交际。

口语交际课以提高实效为目标，增设情境，为孩子创设交流的氛围，提高孩子解决生活中实际问题的能力。

三、一些设想。

1、培养学生阅读习惯，师生共读，形成阅读氛围。

2、设立语文主题活动，让学生在主题活动中巩固语文技能，培养语文素养。

3、开展各项积累竞赛综合性学习，以促进对字、词、句、古诗、谚语、名言的积累与运用。

希望同学们通过本学期的学习，在语文素养上有新的提高。