教育计划。
姓名。学校。
日期：__年___月___日。
九年义务教育语文课程标准》提出："语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。"体现"全面"与"综合"是新时期语文教育的一个新理念。
语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种一促进人的发展为宗旨的综合素养，必须进行语文教学思想的变革。
一、教材分析。
修订版"大纲"指出："语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。"学生学习语文，主要是为了掌握语文这个工具，即积累语言，积淀语感，凭借语感，运用语言。
语文得靠读、背。拥有了，还得会用。会用才算真正掌握。
学生学习语文的过程，是一个听说读写有机交织在一起的过程，即"拥有"和"运用"交织在一起的过程。学习语文概括的说：大量读写，读写结合。
小学三年级语文教材共有八组，35 篇课文。其中，篇是现行教材中文质兼备的课文，4篇是新增选的内容新、时代感强的课文。安排"多读多想，读通课文""重视语言的积累""理解重点词句"三个重点训练内容分别在第。
二、四、六组，每组的课文分精读和略读两大类、4-5篇课文。每组之前设"导读",每篇课文后设"思考、练习"略读课文前设"阅读提示",每组课文后设"积累、运用"。
每组教材一般由四部分组成。
导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，简要说明本组的组成、提示学习方法以及学习中要注意的问题，让学生认真朗读，自读自悟，使学生在学习之前对整组内容、要求有一个整体的印象。
明确本组课文的重点的学习方法。
课例。所选课**调语言的典范性，内容的思想性、儿童性，适于教学。每组课文在内容上有一定联系。
语文课文是学生的言语实践课。大纲指出："朗读、默读是阅读教学中最经常重要的训练，三年级要重视学生朗读，充分发挥朗读对课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
让学生读出意，读出形，读出情，读出味，读出神。
在精读课文后设"思考、练习"精读课文一般出三四个题目。有些课文还安排了选做题，供学生选做。"思考、练习"有以下特点：
)重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。
)力求做到理解内容和揣摩词句、学习表达相结合，培养整体把握内容和综合运用语言的能力。
采取多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强了朗读、背诵的要求，增加了学习的自由度。
增设选做题，体现教材的弹性和课内外结合。
阅读提示，安排在略读课文之前，阅读提示从激发学生兴趣入手，一般出一两个题目，侧重在理解内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的课文扩展开去。
3、读写例话。
安排在一组课文之后，是训练重点的概括和归纳总结。调整后的训练重点，在内容上有很大改动，减少了总量，简化了头绪，突出了重点。新设的训练重点突出了良好的读写习惯的培养，突出了对语言的理解、感悟与积累积累运用。
积累运用"过去比较注重字词句的单项训练，现今更加重视语言的积累和运用，重视在词句的结合中，培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。"读读背背"侧重引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化；"阅读"通过阅读成语故事和其它短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养阅读能力；"口语交际"诣在交流互动中提高口语交际能力；"习作"降低了要求，调整了内容，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高实用作文的能力；"实践活动",引导学生进行综合性、研究性学习，以培养**的意识和语文综合能力。还注意到阅读短文与课文、习作与课文之间的联系，注意"积累运用"内容各项训练之间的联系。
5、识字教学。
本册三个读写例话，就阅读、理解和积累的某一点说明训练什么，怎么训练。要围绕训练重点进行读写基本功的训练。本册要求学会90个生字，认识0个生字，总共识字400个。
插图是课本的重要组成部分。本册教材安排由几十幅精美的插图，以加强和课文的联系，增加趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效率。
二、学情分析。
三年级六班是差异教学实验班，共有学生5 5人，其中男生8人，女生7人。学生的整体素质较好，智力水平较高，课堂上大胆发言，积极思维，思路跟着老师走，学生学习语文的激情高涨，课后，学生认真复习，及时完成作业，具有一定的创新精神和实践研究能力，在二年级的基础上，学生的书写水平有了一定的提高 。但是，学生的学习习惯还有待于进一步培养。
由于学生是从二年级刚升入三年级，进入了低年级向高年级的转折时期，学生的心理和生理上发生了急转弯，很难适应相对以往枯燥的三年级生活，尤其是对作文的写作更是不适应，对作文无话可说，对朗读缺乏感情投入，只限于表面的儿歌唱书。这需要老师和学生的共同努力提高学生学习语文的方法。
三、教学目标。
一)知识能力目标：
能借助汉语拼音识字、学习普通话。
学会常用汉字90个，认识0个。要求学会的字，能读准字音，认清字型，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面中运用；要求认识的字，做到离开字音、离开语言环境也能准确认读，教学中不要求抄写、默写，更不考试。能辨析学过的多音字。
复习用部首查字典的方法，继续培养独立识字能力。学习积累词语。
3、能熟练地运用铅笔写字，字写得正确、端正、整洁，行款整齐。用毛笔描红、仿影、临帖，能正确地执笔、运笔，写得端正，纸面干净。初步养成良好的写字习惯继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
注意长句中、段落间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课文，读后能回答教师提出的问题，初步了解课文内容。在教师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。
在老师的指导下，学习用多读多想的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。每学年能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
课外阅读每学年不少于5万字。
5、认真倾听别人的讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事。参加讨论能说清自己的意思。
有不理解的地方向别人请教，有不同意见与别人商量。在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。课上鼓励学生无拘无束的交流，在日常生活中，积极主动地锻炼自己的口语交际能力。
6、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，留心周围的事物，养成观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，能不拘形式、自由的把自己的见闻和想象写出来。
学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。
二)情感、态度、价值观目标。
通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力，学习策略及情感态度、价值观方面得到全面发展。
通过学习课文，体会课文的思想感情，激发学生爱国热情，教育学生热爱祖国、尊敬师长、团结互助、诚实有信、奋发进取，使学生从自我做起，热爱自然，保护自然。借助寓言故事，使学生懂得做事要遵循规律，不能急于求成和有错就改的道理。
3、通过有感情地朗读课文，教育学生热爱祖国的语言文字，激发学生学习祖国语言的浓厚兴趣通过学习诗歌，感受祖国文化的博大精深，使学生入情入境，体会诗歌的音韵美、意境美。
5、在学习语文的过程中，加强学生的爱国主义教育，培养学生的民族自尊心和自豪感，树立为祖国的强盛而发愤读书的决心。
6、对学生进行国际竞争意识的教育，以培养学生适应国际风云巨变的能力，使学生在二十年后，能够提高我们的综合国力，使中华民族成为世界命运的主宰者。
三)过程、方法目标。
学习恰当地运用使用学具。
通过严格要求，使形式养成正确的书写习惯，达到大纲规定的每分钟5个字的要求。
3、在各种的实践活动中学习语文，提高语文素养在学习字词方面，通过查字典，使用工具书达到培养学生自学的目的。
5、通过积累活动，让学生学会积累语文语言。
6、通过研究性学习，养成阅读的习惯，培养学生广泛搜集能力。要在阅读课文和积累、运用的教学中，运用学到的知识和方法进行阅读实践。
四)教学成绩目标：
及格率达到00%,优秀率达到省定的标准。
五)创新研究目标：
在语文教学中开展合作研究、自主学习的学习活动，培养学生的合作、互助的学习精神，在积极主动的学习过程中培养学生的创新意识、求异思维、发散思维能力，提高学习的创新能力。
四、教材重难点：
为了加强语文学习的系统性，循序渐进的进行各项语文基本功训练。从中高年级开始，从新安排训练重点。本册安排"多读多想，读通课文""重视语言的积累""理解重点词句"三个重点训练内容，分别在第。
二、四、六组。这些内容体现语言的阅读、理解和积累的训练，以"读写例话"的形式体现出来。学习在具体的语言环境中理解词句。
3、养成每天阅读的习惯，培养勤学好问的好习惯通过小组合作学习，培养合作精神，实现合作互动学习。
5、通过朗读训练，激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。
6、通过课后拓展，培养学生的想象能力和创新意识。小学语文第五册教学计划0** 安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，简要说明本组的组成、提示学习方法以及学习中要注意的问题，让学生认真朗读，自读自悟，使学生在学习之前对整组内容、要求有一个整体的印象。
明确本组课文的重点的学习方法。
7、通过语文实践活动，培养学生的**精神和**能力。
8、利用口语交际、习作培养学生的观察能力，语言表达能力。
五、教学措施。
经常向学生宣讲科学家的故事。童第周、爱迪生等科学家在困境中发奋读书，最后成为着名科学家的故事，开展学习竞赛，评选学习标兵，培养学生勤奋好学的精神。
语文第五册教学计划
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