《法律基础》课程计划。
一、课程对象。
15秋年级。
二、基本理念。
一）运用《法律基础》典型案例教学，引导学生了解法律。
必备的法律素养，已成为现代市民特别是青年立足社会的基本要件，《法律基础》课程在我校的开展，促进了学生基础法律知识的增长，根据学生的实际情况和社会现状，他们对法律知识相对匮乏，或处于无知状态，所以本课程主要以法律案例作为引导载体，作为相关法律法规的分析依据和道理，通过案例分析帮助学生理解、掌握相法律法规，为以后的学习生活和工作奠定坚实的法律基础。
2）运用《法律基础知识》、《民法》、《刑法》、《诉讼法》及其他法系基础理论知识教学，深化学生理论水平。
《法律基础》理论性较强，作为我校学生而言，基础较差，以前接触法律方面的知识太少，我们更应该注重基础法律知识的灌输，并结合社会所需常见法律知识的引导，培养学生知法、懂法、**、不违法，提高学生知识的深度和宽度，这也是我校学生的迫切需求。促进学生为自己健康的学习生活和工作奠定基础。
三）运用情景模拟教学，论证学生所学知识的有效性。
基于《法律基础》课程比较理论，一定要让学生把所学知识学以致用，引导学生把所学知识运用到生活中，通过法律情景模拟来巩固和论证所学知识的合理有效性。从而激发学生对法律的学习兴趣和爱好！
四）评价模式
本课程主要以学生自我评价、小组互评和老师评价相结合，学生小组要采取自我主观评价与互评，老师给予客观评价），要脱离评价学生以考试成绩为主，本学科主要以平时学生课堂表现，平时学生作业（案例任务单），课题情景模拟为评价载体，学生自主评价和老师考核。从而来了解和考评学生对知识的实际掌握情况。
三、参考学时。
20学时。四、课程目标。
通过本门课程教学，使学生在四个方面实现发展：
1、知法。要求：从社会学角度讲，我国正在融入法治社会。
对置身于未来社会的任何一个人，是无法摆脱法律而生存的。随着社会主义市场经济体制的构建，所有市场主体都得遵循统一的规则或制度，在这种高度规则化的社会里，“法制手段”将越来越广泛地运用于我们的现实社会关系中。这意味着，从个体人的日常生活行为到丰功伟业之创造，均离不开一定的法律知识或法律技能。
所以让学生知道法律的基本常识是守法的前提。
2、守法。要求：在知法的前提下，使守法由国家力量的外在强制转化为人们对法律的权威以及法律所内含的价值要素的认同，严格依照法律行使自己享有的权利和履行自己应尽的义务；最终做到理性守法。
3、**。要求：充分尊重他人合法、合理的权利和自由；积极寻求法律途径解决纠纷和争议，自觉运用法律的**维护自己的合法权利和利益；就会主动抵制破坏法律和秩序的行为。
4、用法。要求：让学生在，就是要让学生在以后的学习和生活中，学会运用法律，不违法，当自己的公益受到伤害时能理性的维护自身合法权益，最终做一名合格的公民或者合格的职业人，为我们的国家和社会做出贡献。
5、课程内容。
评价：民法。
1．举例说明：现实生活中违反平等原则的现象；结合生活实际，指出侵犯公民、法人人身权利的行为主要有哪些，怎样运用民法维护自身的合法权益；合同担保的运用。
2．分析判断：根据实例，区分承担民事责任的具体方式。
3．实践体验：根据合同法的有关规定，模拟合同签订；收集有关资料，结合个人学习体会，说明公民合法财产受到侵犯如何寻求民事司法救济。
刑法。1．举例说明：联系具体犯罪案例，指出犯罪嫌疑人所触犯的罪名。
2．实践体验：收集案例，体会打击犯罪的意义。
运用技能：1．举例说明：结合自己日常生活中所遇到的具体纠纷，选择恰当的解决途径。
2．分析判断：结合诉讼案例材料，分析判断应适用的诉讼程序及确定应管辖的具体机关。
3．实践体验：通过开展模拟法庭、旁听审判、实地参观等活动，体验法律的公正性和权威性。
七、期末评价与考核。
一）考核方式。
本课程为考查课，采用过程考核与课题测试相结合的形式。
1、过程细则：
过程考核分四部分进行，包括：课堂表现、课堂作业及期末成绩。
课堂表现，占总成绩的20%；
课堂作业，占总成绩的30%；
期末，占总成绩的50% 。
2、学生最后成绩为优、良、及、不及四个档次。
二）教学评价。
1、评价内容方面，要从学生对理论知识的理解和掌握程度以及实际案例纠纷的应用和处理能力两大方面进行讲评。
2、评价重点方面，采用过程评价和结果评价相结合的方式，应加强过程评价，注重学生平时的学习过程，以及知识的掌握情况和知识重点和难点的掌握情况。让每位学生能把所学知识进行转换和应用到学习和生活中。
3、评价方式方面，主要采取过程评价模式，结果性评价模式，学生自主进行评价模式，学生互评，老师对学生客观评价模式，多模式相结合完成法律基础课程。
《法律基础》课程作业汇总
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