2023年秋学期段考语文质量分析

2012—2013学年度上学期九年级语文期中考试质量分析。

九年级备课组。

一、试卷分析。

本份试题满分为120分，时间为150分钟，分ⅰⅱ卷，第ⅰ卷共20分，均为选择题，第ⅱ卷100分，均为主观题。纵观整张试卷，难度不大，题型规范，全面考查了学生的基础、阅读、写作能力，富有文化内涵和时代气息。积累运用版块注重了课内知识的考查。

语言运用形式多样，从字词运用到对病句的理解再到名著阅读和对诗歌胡说理解，考查了学生运用知识的能力和理解表达能力。阅读版块体裁有课内文言文、课外文言文、记叙文、议**，覆盖了近段时间学到的知识，考查知识点全面。写作贴近学生生活，能激发学生写作欲望，易于表达和抒发真情实感。

总之这份试题是一份不错的试题。

二、数据分析。

1、总体数据分析：

2、抽样数据分析：

本次抽样共抽取134班的41份试卷作分析。

从数据可以看出，议**文阅读句子含义理解和第主要采用的议论方法这两题问题最大，有待加强阅读基本技能训练；第、这几题情况较好，可以看出平时注重了默写及文言文基础知识的训练；课外文言文及议**阅读情况不是很好，有待今后教学中改进。

三、主要问题及失分原因。

1、基础知识掌握的不扎实。

1）一些学生课本上最基本的字词等基础知识没记住，如：“拮据”的字音，很多学生没有记牢；文言文中词语的实词虚词识记不牢，如“等” “亡”、“以”，很多学生出现答题错误。

2）诗文理解偏差甚至错误。表现在考查苏轼的《江城子密州出猎》中诗人以魏尚自比的一句“持节云中，何日遣冯唐”，很多学生理解偏差。

3）还有的学生书写缺乏应有的基本功，默写字写错被扣分，更有甚者态度不够端正，书写潦草，不做，导致失分严重。

2、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。如第21小题，如何理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”。

3、审题不仔细，很多学生题目没看明白就匆匆动笔，如24小题，“作者主要运用了什么论证方法”，有的同学就把所有的论证方法写上去。

4、阅读部分：

1）阅读分析的能力低下。不能较好地归纳与概括文章的主要内容与主题，导致答题时不知如何动笔从而乱答一气（如第20小题）。

2）语言语言组织较差。部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。

3）提取信息的能力不够。能用原文作答的由于对文章理解不够，不能从原文中提取有用的信息，这点在议**文中表现的尤为明显。

5、作文很多同学没有认真审题，把握好题意，下笔随意。主要问题有：中心不突出，泛泛而谈；话题作文没点题；凑字数甚至离题；书写不规范，卷面不整洁；作文字数不够。

四、今后教学措施。

1、加强基础知识的识记训练。加强训练，题意不清，不急于动笔答题。课标要求背诵的篇目一定要完成，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

同时对名言警句，谚语俗语，课外经典篇目都要有一定量的积累，更要会活学活用，古诗文的默写课程标准规定必读的50篇，要早作安排要求学生能准确默写。文言文的教学不能停留在记住教师的讲解阶段，要让学生学会结合文本，进行拓展。

2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，但并未引起足够重视。

精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力；二是体会重视词句语境含义的能力；三是准确的语言表达方法与能力；四是能赏析优美语句；五是对文本内涵挖掘与拓展。

3、作文要首先掌握审题选材、立意构思、谋篇布局的基本方法，尤其要多写，多改，功到自然成。要在文从字顺上即“深度”上下功夫。要培养学生的创新能力，写出自己独特的见解。