延吉路幼儿园个人教研总结。
2013-2014学年度第一学期。
中二班葛军。
语言表达能力是幼儿适应生活、适应未来发展的一种基本能力。幼儿期是发展语言和口语表达能力的**时期。在幼儿园的一日活动中，幼儿与老师、幼儿与幼儿之间双向互动的语言交往随处可见。
如：教师给幼儿讲故事，开展小小故事会，在角色游戏中，通过所扮演的角色进行对话，都能发展幼儿的语言表达能力。本学期我将 “如何在一日活动中促进中班幼儿的语言表达能力”作为我本学期的教研主题。
我的教研目标是：
1、 为幼儿创设轻松的语言氛围，丰富语言区活动材料。
2、 在活动中丰富幼儿的词汇、短句规范幼儿的语言。
3、 鼓励幼儿能大胆的表达自己的想法与同伴、老师相互交流。
教研措施：一、给幼儿创设良好的语言环境。
语言的发展离不开环境，环境是语言的源泉，幼儿语言的丰富依赖于周围良好的语言环境。本学期我在教室墙角处，为幼儿设置了一个图书角，并且定期为幼儿更换图书，也鼓励和提倡孩子们自己带图书来与同伴分享。在幼儿看书时，我会鼓励幼儿从开始到最后，一页一页的翻，每翻一页，请幼儿说说画面的内容。
不仅仅局限图书中的内容可以让幼儿自由想象，创造想说的条件。同时我也不断的往图书角增添自制图书，例如：我们学习的儿歌《歌唱祖国》故事《小苹果树请医生》、《水果屋》等。
二、在一日生活交谈中丰富幼儿的词汇、短句。
幼儿受到经验的局限和他们自身发展的影响，词汇量比较贫乏，词汇的运用能力相对差一些，往往会出现想说又说不出来的现象。因此，教师要丰富幼儿的生活经验，为幼儿积累语言素材。本学期我根据主题内容在车间谈话或者平时的教育教学活动中会注丰富与之相关的词语、短句。
例如在《多彩的秋天》主题中丰富、多姿多彩、丰收、果实、农作物等词汇，在《绿色小菜篮》主题活动中丰富各种蔬菜、植物各部分名称等词汇。并且通过平时的谈话提出一些幼儿既熟悉有感兴趣的问题。如：
“你见过什么样的汽车？它们有什么作用”“我们是哪个名族的人？你还知道那些民族？
”我会抓住时机丰富幼儿的词汇规范幼儿的语言标准。
三、在游戏活动中提高幼儿的口语表达能力。
幼儿在游戏中与同伴交往时，无意识的学习着语言。如在角色游戏、表演游戏中，幼儿需要通过自己的语言与同伴一起商量角色分配，学会表达自己的观点。如果发生争执了，就要学会辩论和解决问题的语言。
此时我会先观察孩子们是如何表达自己想法及如何表达的，根据孩子们的表达情况进行语言的指导，规范孩子的用词。
四、在语言区活动中培养幼儿的语言表达能力。
游戏是幼儿最喜欢的形式，在游戏中幼儿能够得到更大的发展。本学期我利用语言区活动的来培养幼儿的语言表达能力。首先，在区角活动中将为幼儿提供与主题内容相关的儿歌、故事**，手偶、立体纸塑、自制图书等帮助幼儿自主选择，因为这些内容都是幼儿学习过的，幼儿进行操作或者讲起来比较熟悉。
在活动中教师也会及时的进行指导与提示帮助幼儿更好的掌握儿歌、故事等内容。
五、教师的观察与指导。
在本学期的语言活动中我还会参与到孩子的活动中或者进行观察与指导帮助孩子们获得更大的提高。我在活动中会到图书区跟孩子们一起看书，并且会引导孩子们给我讲讲**上的内容以及他们理解的故事。有了老师的支持与引导，孩子们的兴趣更加高涨了。
在他们讲完之后我会先肯定他们的理解与表达然后再将书上内容讲给孩子们听。有的时候故事的内容跟孩子们说的不太一样，但是这并没有影响孩子来看书的积极性。在语言区的活动中基本上都是投放的我们平时上课所学的儿歌、故事等内容的手偶、故事盒。
为了激发孩子们的兴趣，我在每节语言活动之后都会把相应的活动材料展示给孩子们看，并且告诉他们如何操作。因为孩子们在刚学完一个儿歌或者故事的时候会想要自己试着说一说、讲一讲。这样大大增加了孩子们的积极性。
除此之外，。有一次王梓硕小朋友就是这样，我发现之后就到硕硕旁边问他：“硕硕你选的是哪个故事盒？
”王梓硕回答：“小萍果树请医生”我说：“你能给我讲讲这个故事么？
”硕硕点点头，但是从他的表情中我感觉到他很紧张。他讲了两句之后就停下来，很胆怯的看着我。我说：
“你是不是没记住啊？”他点点头。我说：
“没关系，老师跟你一起讲好不好！”那天的活动我跟说说一起讲完那个故事。我也鼓励他试着自己讲讲看，如果忘了老师可以给他提示。
硕硕自己操作者小玩偶把故事讲完了，虽然还有忘记的地方但是感觉没有第一次那么胆怯语言也通顺了很多。
在孩子们活动中我也不是都会进行指导，有时候我会做一个静静的听众、观众。有一次刚刚在活动区为孩子投放了布制的指偶孩子们很感兴趣，因为这个指偶不是跟故事配套的，孩子们开始套在手上玩的很高兴嘴里说着：“你看你看我的是小熊》”“我的是小青蛙……”我没有制止孩子们的又说又笑而是做一个观众看他们的操作，玩着玩着他们开始给自己的指偶创编了情节。
“大家好，我是小熊很高兴认识你们，我可以和你一起玩么？……看着孩子们自己创编的小故事我会及时给予肯定。看着孩子们的语言慢慢的不断进步，指导如何表达我感到非常高兴。
六、语言贯穿一日活动。
在幼儿园的一日活动中，幼儿与老师、幼儿与幼儿之间双向互动的语言交往随处可见。所以本学期我还抓住一日活动中的各个环节为幼儿提供语言展示的机会。例如：
新闻播报、报餐员、帮助老师传话、古诗朗诵等活动提高孩子的语言表达能力。
以上就是我本学期的教研总结，谢谢大家！
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