口南宁市第二中学。
黄剑锋。口南宁外国语学校汤希雁。
０１４年全国高考课标ⅱ卷化学试题均为中学化学的基础知识、主干知识，考。
（２０年普通高等学校招生全国统一。
考试大纲（理科）》（以下简称考纲）已经公布，如何根据考纲进行有效备考？笔者对其进行了认真研读。
一。考内容包括：化学科学特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础。
从考试范围我们可以看到，化学科考试与课程改革中化学查的知识点明确、具体。试题虽然在解答思路和思维层次上要求较高，但知识均源于课本，落脚点比较基础，可谓“高起点、、
０１５年考纲有关化学学科的几。
个新观点。课程的设置相一致，既要考核考生作为。
．强调考核目标和要求。
国家高素质公民必备的知识，又尊重考考纲提出化学科的考核目标是“在生的志趣、个性发展的多样化和潜能的测试考生进一步学习所必需的知识、技差异，为满足学生的不同需要而设置选。
能和方法基础上，全面检测学生的化学。
考内容，体现了时代性、基础性和选择科学素养”，要求考生具备如下化学学习性，体现了课程改革的理念。
能力：接受、吸收、整合化学信息的能力，４．试卷结构有较大改变。
分析问题和解决（解答）问题的能力，化近三年全国课标理综卷各学科分值学实验与**能力。与往年的大纲版考分布为：物理１１０分、化学１００分、生物９０纲相比，２０年的考纲对学生的能力要。
分。化学必考部分８５分，共ｌｏ道题：选择求更具体，针对性更强。
对知识内容要求题７道，每题６分，共４２分；非选择题３道，的层次由低到高依次为“了解”“理解（掌共４３分。选考部分３道题，每题ｌ５分，主要握）”“综合应用”，高层次的要求包含低考查选修２《化学与技术》、选修３《物质结层次的要求。对考生的表达能力也提出。
构与性质》、选修５《有机化学基础》的相了明确要求，要求学生具备“能够将分析关内容。
解决问题的过程和成果，用正确的化学术。
二、近三年全国课标理综卷化学试语及文字、图表、模型、图形等表达并做出解题特点。
释的能力”。
．近三年课标卷化学试题考试热点２．命题以能力测试为主。
分析近三年课标卷理综化学试题可化学科命题注重考查考生的自主学知，其难度系数约为０．５考点较分散，选习能力，测试考生进一步学习所必需的。
择题的考点重复率不高，不像大纲卷那知识、技能和方法。重视理论联系实际，样，热点重复率高、有规律。但也有一些关注与化学有关的科学技术、社会经济知识点为常考点，如化学与生活、有机化。
和生态环境的协调发展。由此可知，试题学知识中的同分异构体数目判断、关于不仅考查考生对中学化学基础知识、基。
ａ的分析、化学实验基础知识、弱电解质。
本技能的掌握程度，还将考查考生运用所的有关知识、电化学知识、离子反应知学化学知识观察与分析生活、生产和社会识、反应热计算等。在２０１年和２０１年的中的各类有关化学问题的能力。
高考试题中，第２６题为化学实验、２８题为３．考试范围有较大变化。
化学反应原理综合应用（含反应热计算、考纲将考试范围分为必考内容和选弱电解质、速率与平衡知识、电化学知识考内容。按模块划分，必考内容涵盖必修。
等）；第２７题机动性较大，有时考化学反。
模块《化学ｌ》《化学２》和选修模块《化学反。
应原理综合应用，有时为化工流程题。
应原理》的内容。选考内容涵盖选修模块。
６—３为选做题。
化学与生活》《化学与技术》《物质结构。
．２０年课标ⅱ卷化学试题特点与性质》《有机化学基础》的内容，让考生（１）注重对化学基础知识、主干知识从中任选一个模块考试。按专题划分，必。
的考查，试题稳定。
低落点”。例如物质的分离和提纯、元素。
位一构一性关系、电化学、化学反应速率与化学平衡、有机物的结构与性质、化学反应方程式（电极反应式）、化学反应类型等考点，基本涵盖了高中化学的核心内容和主干知识。试题遵循考纲的内容和能力。
要求，体现了“源于教材，高于教材；理在书内，题在书外”的高考命题原则。
２）突出能力考查，注重知识迁移高考作为选拔性考试主要体现在能。
力考查上。注重考查计算能力。试题保留了。
０１３年化学试题的题型特点，２０年课标ｉ卷第题，ⅱ卷必考题第题和选考题第３７题均对考生的计算能。
力进行了考查，２０年课标ⅱ卷必考题第题和选考题第３６题也对考生。
的计算能力进行了考查，且加大了考查力度。命题体现了基本化学计算思想和化学计算的实用价值。
注重考查对图表信息的分析能力和数据处理能力。中学化学中很多材料和事实都可以通过图表呈现，如化学反应。
速率、化学平衡、电解质溶液的导电性、溶解度、酸碱中和滴定中的ｐｈ等。图象和表。
格中含有大量的信息，有的是隐性的信息，考生必须对观察结果进行分析加工，才能发现其中蕴涵的规律，提取所需要的信息。
注重考查阅读能力。￣［年课标ⅱ卷第２６题第（１）问，如果考生不能根据试题提供的信息对题中的条件进行有效的分析和整合，就无法判断焓变。
３）元素化合物知识的考查更注重实用元素化合物知识的考查在近几年的。
课标卷化学试题中更体现为实用。以往。
每年的大纲版化学试题中都有一至两道大题专门考核元素化合物知识，而近三年的课标卷化学试题中此类题型比较少。
思维力度加大，因此提高学生的实验基本。
长选课，这就造成了学生在考试中选择。
技能是提高实验题得分率的有效途径。
．提高知识迁移能力，有效解答陌生情景试题。
面较小，备考时只能主攻某一模块（主要是有机模块）。因此，建议从第３７题（物质。
出现，只是将元素化合物知识与物质制。
结构和性质）或第３８题（有机化学基础）中任选一题作答。据以往经验，第３７题常考查的内容为晶体类型或化学键判断、原子或离子的电子排布式或电子排布图、第一电离能或电负性判断、分子或离子空间结构、晶胞的有关计算等；第３８题。
备、工业生产、化学反应原理融合在一。
起，考查考生运用知识的能力年。
陌生情景试题是近年化学高考题中。
常出现的题型，考生对此有一定的畏惧心理。因此，平时教师要注意让学生从心理上适应该题型，学会分析试题考查的知识点，运用迁移的思维方法，联系原有。
课标ⅱ卷第２７题将元素化合物知识与电化学原理、物质的量计算融合在一起进行考查。元素化合物知识是解答化学问。
题必不可少的知识，复习时应要求学生扎基本概念和原理，依据物质的内在组成常考查的内容是有机物的分子式、结构实掌握，还要注重引导学生善于运用该知识解决实际问题。
三、２０年高考备考策略。
通过对考纲的研读以及对近三年全国课标卷化学试题的分析，我们对２０１年高考提出如下备考策略。
．夯实基础。提升能力。
目前学生的情况是基础知识、基本技能掌握不牢，教师有必要安排时间让。
学生将几本化学教材通读，着重理解平。
时容易忽视的内容，反复记忆元素化合物、有机化学所涉及的反应方程式及其实验现象，以便考试时能快速、准确地提取基础知识灵活应用。
．理清主干知识，抓住热点专题突破。
很多重要的主干知识中的重要考点都会在每年的考卷中反复出现，如常见的无机反应、阿伏伽德罗常数、离子共存和离子方程式的正误判断、离子浓度大。
小比较、氧化还原反应、元素位一构一性关系、化学反应速率与平衡、电化学、有机。
物的性质和用途、反应类型、同分异构体等，这些知识仍是高考的热点。教师指导。
学生复习时不要偏离方向，也不要草木皆兵，切记以主干知识为线索才能提高复习效率。
．强化计算能力训练。
鉴于近几年课标卷化学试题对于化。
学计算能力考查的重视，且列出计算式计算已经被固定为一种考查形式，平时练习或模拟考试都应该重视计算问题。
．重视实验能力提升。
近年来的化学高考试题都加大了对实验的考查力度，在考查实验基础知识。
的同时重点考查对实验的评价和分析能力、实验方案的设计能力、实验研究的基本方法。试题设置的情境新颖，设问灵活，和结构、元素周期律知识、化学反应原理、电化学原理等知识进行类比迁移。从近三年的课标卷化学试题可以发现，陌生情景试题多出现在新型燃料电池（如。
０１４年课标ｉ卷第２７题、ⅱ卷第ｌ２题，２０年课标ｉ卷第２７题、ⅱ卷第１１题）以及实验题、化工流程题中，题目设置的陌。
生情景多与电化学、化学学科前沿、社会热点、生态环境有关。但是题目都能够让。
考生运用基础知识进行解答，教师要指导考生注意排除材料中无关信息的影。
响，从容解答。￣２年课标ⅱ卷第１２题只要具备电化学基础知识就能够做出正确判断。
．及时反思，提高答题准确度。
为什么有时不难的考试，学生的得分依然并不高？结合日常教学笔者发现，学生的表达能力欠缺是一个主要原因。
他们往往理解题目，也知道解题方法，但在表达分析解决问题的过程和成果时，不能正确运用化学术语。例如化学方程式不配平，离子方程式写成化学方程式，物质名称、仪器名称写错别字，化学符号写错，原理解释不准确、不到位等都是造成丢分的原因。备考过程中的每次检测，教师都要及时批阅和讲评，及时让学生进行反思，找出失分的原因，避免下次考试再次出现类似的失误，以便提高得分。
率。．指导学生正确选择选做题据笔者了解，由于课时紧、经验不足以及多年的教学习惯等原因，在６个选修模块中，多数学校的理科学生统一选修了。
化学反应原理》《有机化学基础》两个模块，少数学生选修了《物质结构与ｉ生质》模块，且所有的选修模块都是学校统一安排，学生没能真正按照自己的兴趣与特。
简式的推断、官能团的名称、有机反应类。
型的判断、方程式的书写、同分异构体的判断及书写等。
四、２０年高考命题趋势分析１．选择题基本以专题知识考查为主，追求内容的高覆盖面。７道选择题中，一般至少有ｌ道有机题，考查的内容为必修内容。另ｙｂ５道题一般是对物质的量、化学用语、氧化还原反应、离子反应、电化。
学、离子平衡、物质结构元素周期律、反。
应热、速率平衡、常见无机物及其应用（无。
机实验）等知识点进行考查。命题时４个选项尽可能分布于不同的知识点，以加大知识点的覆盖面。
．非选择题基本以元素知识、化学原理、化学实验为考查方向，不追求覆盖所有专题，但强调专题内容的深度和综合，突出能力立意。试题情景陌生化（第两道题尤为明显）、文字叙述图表化、
定性问题定量化、化学问题综合化明显。
．新课程增加的内容在试题中会得。
到充分体现。如盖斯定律、化学平衡常数、难溶电解质的溶解平衡、带盐桥的原。
电池；铜元素及其化合物的性质；烯烃的顺反异构、二烯烃的加成反应；核磁共振氢谱法、红外光谱法、质谱法、缩聚反应等。
．重视工业生产流程图、实验流程图形式的命题。加强实验考查力度，注重对。
教材典型实验包括有机实验的综合、拓。
展和延伸。没有单独的计算题，但计算量。
加大，且分散在各种题型中，今年的计算量较之去年会有所减少，应该为一个合。
理区间。．在陌生情景内实现学科内知识点。
的综合考查，对考生的能力要求较高。
责编。周翠如）
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