2023年语文中考复习备考建议

发布 2023-06-16 20:28:28 阅读 1303

2023年初中毕业生暨高中招生考试语文试题继续保持2023年的命题态势,贯彻落实市教委“减负提质”的精神,充分体现课改理念。试题题量适中,难度降低,信息量增大;命题选材鲜活,具有时代性、人文性,富有生活气息,考生都能根据自己的生活经验和认知水平,运用所学知识,展示自己的能力和才华。

一、中考复习指导思想。

中考要有利于推进教学改革,有利于全面提高教学质量,有利于培养学生的学习兴趣,促进学生生动活泼地学习,促进学生全面发展,有利于为择优录取提供依据。

考试主旋律:建设和谐社会,尝试考试改革,鼓励公平教育,在减负上下功夫。难度降下来,成绩提上去。

依据新课标理念,在新课标的理念下进行考试,以《课程标准》为依据。

考试范围、考试形式、试卷结构(题型分配和题型示例)、考查内容与要求、诗歌和文言文篇目请参阅《2023年重庆市中考复习大纲》

古诗文考试复习范围。

古代诗歌二十首。

《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《使至塞上》《饮酒》《茅屋为秋风所破歌》《己亥杂诗》《钱塘湖春行》《过零丁洋》《水调歌头明月几时有》《山坡羊·潼关怀古》《相见欢》《无言独上西楼》《雁门太守行》《诗经》两首(关睢蒹葭)《夜雨寄北》《天净沙·秋思》《赤壁》《鱼家傲秋思》

古文十篇:《论语十则》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《三峡》《马说》《醉翁亭记》《爱莲说》《记承天寺夜游记》《送东阳马生序》

下面针对往年的中考情况,建议如下:

二、关于阅读训练的复习建议。

(一)总体思路。

(1)了解阅读的能级和层次。

(2)明确阅读的基本思路和步骤。

整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。

(3)在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。

(4)提供适量的阅读材料,进行必要的训练。

(二)针对考点进行阅读能力训练及答题技巧点拨。

(三)、基础辨识能力训练。

考点主要有:

1.指出记叙文中记叙的人称、顺序、线索和要素等。

2.辨识说明文的说明对象、说明顺序和说明方法等。

3.判别议**的论点、论据和论证方法。

4.分辨**的主要人物、情节和环境等。

5.识别特殊体裁(如新闻)的结构。

6.辨别文中的记叙、说明、议论、描写、抒情等表达方式。

7.判断文中的各种修辞手法。

(四)基础辨识能力训练。

【答题技巧点拨】

首先要夯实基础,熟练掌握各种文体的基本知识。

然后在阅读训练中掌握答题的技巧。

如:辨识说明文的说明顺序。1.看说明的内容。2.看说明的对象。3.看标志词、过渡词。

(五)整体把握能力训练。

考点主要有:

1.概括文本内容。

2.领会文章主旨或寓意。

3.把握全文结构。

4.概括人物形象。

5.概括文中表现对象的主要特点。

6.感受文章的情感倾向。

7.评价作品的基本写法与表达技巧。

8.提取全文关键信息,如总说句、中心句等。

(六)、整体把握能力训练。

【答题技巧点拨】

有整体意识,反复的精读文章,做到胸中有文。

1、首先要辨其文体,从总体入手进行宏观分析,由表及里、由浅入深、由感性上升到理性,要善于联系文章主旨来进行高度概括。

2、抓住文章的中心句、主旨句或标题来迅速感知文本内容。

(七)、基本分析能力训练。

主要考点有:

1.分析文章的基本结构。

2.划分文章或段落的结构层次。

3.解说层次划分的理由。

4.编写文、段的结构提纲。

5.找出能显示文章结构层次的词语或句子。

6.找出表示过渡、照应的词语、句子、语段。

7.分析句与句、段与段、部分与整体间的结构关系。

8.排列文段句子的顺序。

9.根据行文脉络,将打乱的语句、文段归位。

10.分析并理清文章的写作思路。

(八)、基本分析能力训练。

【答题技巧点拨】

1、必须通览全文,了解文章内容,辨别文章体裁。

2、要重视标题的提示作用。

3、注意人称的转换和表达方式的变化。

4、要善于抓住文章的关键句子和关键词语,以及表示层进、并列、转折、总结的关键词语来分析文章的结构层次。

(九)、概括提炼能力训练。

考点主要有:

1.提炼记叙的要素。2.概括文章的情节。3.概括人物事迹的各个方面。

4.提炼刻画人物的方法。5.概括人物形象的特点。6.概括说明对象的特征或事理。

7.提炼说明顺序、说明方法。8.提炼或概括中心论点、分论点。9.提炼论证的过程及论证的方法。

10.概括文、段的中心或内容的大意。11.提炼段、句的写作模式并进行仿写。12.通过划分文、段的结构,提炼文、段的思路。

13.把材料改写成一句话新闻。14.将材料进行归类。15.提炼概括文、段的表达特点。

(十)概括提炼能力训练。

3、把握文章内涵。

把握文章内涵包括对文中重要词、句的理解,对文章主旨、作者所要表达的主要情感的理解。解读时一定要遵循“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,在语言环境中去理解词、句。

重要的词语,就是或倾注了作者强烈的感情的词语,或有着深刻含义的词语。答题时,要么根据上下文的意思解释词语;要么透过词语的基本义,解释其引申义、比喻义等。

【答题技巧点拨】

做概括提炼题时,可以采用标题诠释法、中心句法、摘要法、联合法、词句整合法、概述法。

(十一)阐释解说能力训练。

考点主要有:

l.结合具体的语境。解释词语的含义。2.依据文章的内容,对词语、语句所指代的内容进行具体描述。

3.对文章的重点句子(哲理句、中心句等)的含义进行解说。4.给描述的对象下定义。5.根据具体的描述,给描述的对象画出直观图形并进行解说。

6.根据文段所表达的内容,对其含义进行阐释。7.对文章标题的含义进行解说。8.对文章所表达的主旨进行阐释。

9.对答题的理由进行说明。10.结合自己的人生体验,对文章所叙写的内容进行个性化的阐释。

(十二)阐释解说能力训练。

【答题技巧点拨】

1、联系语言环境解释词语句子的含义。

2、注重整体感知,把握文段、文章的内容,进行准确表述。

3、提炼信息及要点,在理解把握文章内容的基础上,善于发现隐含信息,善于从不同角度进行揣摩,选取最佳思维角度。

(十三)语言品味能力训练。

考点主要有:

1.在具体的语境中品析词义,体会句义。2.比较、品味词、句、段的表达作用和效果。

3.品析词语的准确严密、生动形象等。4.品析成语、俗语等的精练准确及表达作用。

5.品析句式的变化及表达作用。

6.品析修辞手法的精妙及其表达作用。

7.品析段落及全篇的语言特色。

(十四)语言品味能力训练。

【答题技巧点拨】

1.要紧密联系语境。答题时强化词不离句、句不离段、段不离篇的意识。

2.要准确把握角度理解品析文段的表达方式和写作技巧。

3.要精练准确地表述。答题时注意从各种语言现象中发现带共性的语言特征。

4.对某种表达方式作用的理解必须从文段的体裁、内容、主题等角度考虑。

(十五)手法欣赏能力训练。

考点主要有:

1.记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。2.说明文的表现手法如对比诠释、拟人式写法、答问式结构等。3.议**写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等。

4.散文的表现手法如托物寓意、咏物抒情、人称变化、抑扬结合、联想想像、比喻象征及语言的骈散结合等。5.**的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。6、语言运用方面的特色、表达方式的运用、文章美点的欣赏。

【答题技巧点拨】

1.解答手法欣赏方面的题目,要注意调动知识积累。

2.要注意对文章通用手法的理解。

3.要完整地理解题目的答题要求,要简洁准确地答题。

4.语言表达要具体、完整,突出层次感,做到既有观点,也有例证。

(十六)感受评价能力训练。

考点主要有:

1.摘出感受最深的句子并说明理由。2.体会作者在文章中所表达的感情。3.结合现实生活,谈对文中某问题的认识。

4.是否同意文中的某种说法并说明理由。5.针对阅读内容提出建议或设想。6.根据文章内容,想像情节。

7.揣摩文中人物性格,想像其神态、语言及心理活动。8.自选角度,谈读了文章之后的感受。9.对文中的人物形象进行评价。

【答题技巧点拨】

1.摘录句子并说明理由时一定要扣住“感受最深”。

2.把握作者的情感倾向应着眼全文,结合语境。

3.谈对文中某问题、某说法的认识必须“结合现实生活”。

4.针对文章内容提出建议或设想,既要联系文段,又要联系自己的生活积累。

5.根据内容想像情节及人物的心理、神态、语言,一定要准确把握作者意图、情感倾向,具体分析。

6.谈阅读感受一般应着重从文章的情节内容、思想内涵给人的心灵启迪方面来谈。

7.评价人物形象,首先要分析人物形象。三、中考阅卷场新材料作文写作**现的四点主要问题。

1.少数考生未读懂材料。

2.一些考生文章完全脱离材料。

3.部分考生选择角度或立意不够好。

4内容泛泛而谈,举例不具体。

新材料作文概念。

新材料作文(也叫题意作文、命意作文、后话题作文),作文提供材料或图画,但不提供话题,要求考生阅读材料或图画,根据自己对材料或图画的感悟、理解,自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。要求“全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思”的作文,它不同于以往根据材料写议**的材料作文,也有别于有明确话题的话题作文,是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。

(一)新材料作文特点。

新材料作文已不再单纯是要求按照“引—议—联—结”模式写材料作文了。现在的材料作文经过了改良,通过材料,寄托和蕴含写作话题,同时明确指出“文意自定,文体自选,题目自拟”,打破了审题的惟一性,立意的限制性和表达的单一性,最大限度地“减少对学生写作的束缚”,还学生以适度的写作自由。

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