马小琴。
一、认真研读课程标准及考试大纲，把握备考方向。
课标是国家颁布的指导各科教学的纲领性文件，它不仅是教材编写和教学的依据，同时也是考试的依据。考试大纲规定了一个地区中命题的范围、内容及具体要求，教师要进行认真的分析研究，制订合理的复习计划，对考点进行分解和细化，做到任务和目标明确，这样就能大大提高复习备考的针对性，有利于学生自主学习，同时也便于检测学习效果，提高复习效率。
二、重视用好教材。
1、重视教材中基本概念、原理、规律等基础知识、核心知识的落实。
在复习教材知识时，不能贪求把书上的所有知识记住，做到点滴不露，也不能平均用力，要注意抓重点、抓主干，对教材进行提炼加工，将那些最重要的感念、规律、原理整理出来进行强化，做到熟记、透彻理解并能应用，特别是在临考前，还要将这些内容认真地再过一遍，防止遗忘。
2、注重知识的内在联系，重视知识的梳理，将知识条理化、系统化，形成知识网络。
以复习人体的血液循环为例，可以将发生在肺内的气体交换、消化道内壁营养物质的吸收、肾脏中尿的形成、细胞的呼吸作用等内容联系起来。除了将知识整合以形成知识网络外，采取专题复习，将教材中相关的知识放在一起进行比较，也是一种有效方法。
3、重视教材中重要插图的记识和理解。
培养学生的识图能力，不仅要重视对课本中一些重要插图的识记，更要加强理解，教师可通过课本插图适当调整，来考查学生对图的理解与应用。
三、主要工作：注重联系实际，培养学生应用书本知识解释社会实际问题的能力。
由于生物学属于一门基础学科，而且发展极为迅速，对人类社会、经济和生产生活的影响越来越大，课程改革后，无论是教材内容，还是评价内容，一个显著的变化就是与社会、科技发展、生产生活的联系越来越紧密。只要教师在平时教学中不照本宣科，使学生克服死记硬背的毛病，引导学生多关注生活，多联系实际，养成活学活用的习惯，提高其知识迁移的能力，是能解决好这些问题的关键。
四、精选习题，强化训练，突出训练的针对性和实效性。
由于生物学试题多以现实生活中的问题立意命题，密切联系实际，考查对知识的应用能力，因此仅仅有了一定的基础知识，并不意味着会应用、会解题，所以在复习中精选一定数量的题目来自训练是非常必要的。事实证明，并非做题越多，效果越好，要避免题海战术，训练题的选择，关键是要精，要有较强的针对性。
五、考试内容和要求。
1、人的食物**于环境：说出人体需要营养物质；描述人体消化系统的组成；概述食物的消化和营养物质的吸收过程；举例说明发生在口腔内的化学消化；能够设计一份营养的食谱；关注食品安全。
2、人体生命活动的能量供给：描述人体血液循环系统的组成；解读血常规的主要数据；举例说明血型与输血的关系；概述血液循环；描述人体呼吸系统的组成；概述发生的肺部及组织细胞处的气体交换过程；验证人体呼出气体中含有较多的二氧化碳；说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
3、人体代谢物的排除：描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出过程；描述其他排泄途径。
4、人体通过神经系统和内分泌系统调节生命：概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息；说明近视的成因及预防的方法。
5、健康地生活：说明传染病的**、传播途径和预防措施；列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。
附1：九年级生物复习第一轮进度安排表。
附2；九年级生物复习第二轮进度安排表（专题综合强化）
附3；九年级生物复习第三轮进度安排排。
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