2015-2016学年第二学期教学与教研工作计划。
为了全面落实学校管理思路，全方位夯实常规管理，稳步推进课堂教学改革，保持教学质量平稳提升，扎实细致做好2016春季学期的教学管理与校本研修工作，特制定学期教学工作计划。
一、管理思路。
学校教学管理与校本研修工作确立“一个核心，两条主线”的工作思路，即：以“提高教学质量”为核心，以“持续推进课改”和“夯实教学管理”为主线，力求创新教学管理与校本研修工作，不断提升教师专业化课改实施能力，持续提升特色项目，深化优秀传统文化教育传承方式，为学生健康快乐成长搭建平台。
二、2023年质量目标。
1、九年级中考上线率达到62%，总分平均分未央区第6名；优秀学生6人；各学科a等率全面突破，综合达到45%。
2、六年级毕业测试语文a等级率34%，数学a等级率33%，双科c等级率98.5%，语文数学平均分达到中心前三名。
3.综合测试a等级率30%，c等级率98%；学科平均分达到前三名。
4、五年级未央质量检测综合排名进入前5名。
5、校内各科目标：
1)小学。2)中学：优秀率30%，良好率75%，合格率80%，平均分75以上。
3)音体美：完成学校重点项目的训练与展示；体育测试优秀率35%，合格率98%。
三、主要工作及措施。
一)采取有效措施监控质量的形成。
学校质量的关键在落实常规。落实常规的核心是态度与细节。态度决定一切，细节决定成败。
1、树立“质量立校”思想。
1)努力为质量做贡献。
确立“提高教学质量就是对学校发展的第一贡献，提高教学质量就是学校发展的第一功臣”的价值追求。必须明确“只有提升教学质量才能保障个人利益，没有了教学质量就失去了职业尊严”。
2)开展“教学质量重要性再认识”系列活动。
总体要求是“多想办法少报怨，敢负责有担当”。
首先认真自我反思，查找自身的问题，努力做好自己的事情。
对质量的反思要进行自我追问：“我”对质量的认识达到了什么程度？对质量重视到了什么程度？尽了多少责任？操了多少心？想了多少办法？做了多少事情？
进而反思自身的质量理念、反思质量存在的问题、反思课堂上存在的问题、反思教学方法上存在的问题。要通过反思倒逼自我改进，对存在的问题不回避不逃避。
其次是树立科学的质量思想。基本思想是“全面的质量观、全员的质量观、全过程的质量观”。
再次是落实教学质量监控措施没有学科例外，没有年级或班级例外，更没有任何一名教师例外，人人不折不扣努力实现“必须”。
质量监控的关键是公正、公平、公开。做到公开就是不偏袒不护私，要让存在的问题公开，要让哪些学科存在问题公开，要让哪些学科存在什么问题公开，要让解决问题的对策与要求公开，要让问题解决后的效果公开。
质量反思的形式主要采取全员反思与个人反思、学期反思与“月月清”反思、课前反思与课后反思相结合的方式进行。质量反思要进教学计划，质量反思要体现在课后小结，质量反思要在跟踪分析中交流，质量反思要抓住薄弱学科(教师)重点进行。
2、落实教学质量监控措施。
1)全过程监控质量的形成。
从计划、执行、检查、总结到备课、上课、辅导、作业、测评、反思，必须严格落实规范与要求。教务处要对规定性的要求要进行完成性的客观记载，要细化到每个年级的所有学科及课堂，过程监控要弄清问题，找出症结，理清思路，设计办法，明确任务，督促整改。
2)落实质量督查主体责任。
从学校领导、部门主任到年级组长、学科组长，重心下沉蹲点承包，落实“常规”(如，校长一日常规、主任一日常规、组长一日常规等等)。落实督查责任要做到情况在课堂了解，问题在课堂解决，检查工作从课堂向“上下游”追根溯源，找不出根源不罢手，解决不好问题不罢手。
3)管理人员建立督查台帐。
教学检查要盯住流程抓研究，盯住教学准备查导学案设计，盯住课堂教学查教学实施中的问题，盯住课后查辅导效果，环环跟进，环环讲评。只查不讲就是白查，就是没有落实督查责任，要进行责任追究。讲评要面对真人真事，不闪烁不含糊，要入木三分，要“红红脸出出汗”，对讲评的问题进行“整改回放”。
4)构建完备的监控体系。
准确制定质量目标，明确质量指标分解，完善质量考核办法，形成更加完备的激励与奖励机制。
质量目标要分解到学科，参照石油普教中心个性化质量管理目标，制定校本化质量提升目标体系。中学主要是优秀率、良好率、合格率、平均分四个指标，小学主要是98率、96率、90率、80率、平均分五个指标，以年级平均值为基线，为班级和学科建立期中、期末质量考核指标。(人人有目标，要求在原有点上有提升，小学语文必须突破96分以上没有学生的难堪现状。
)3、定期分析质量现状。
坚持“月月清”抽测，组织教学分析与反思，提出改进目标与措施，跟踪改进措施的落实，提供帮助与指导。
4、严格进行质量考核。
把学科教学质量作为教师绩效考核的核心内容进行学期和年度兑现。评优选先、职评晋升、年度考核实行“教学质量不达标一票否决”。
5、跟踪薄弱学科，强化帮促指导。
以上期期末成绩为基础参照系，建立各年级薄弱学科及班级台帐，明确责任教师和督查责任人，负责跟踪帮促。
二)加强毕业年级教育教学管理。
1、落实管理主体责任。
1)成立以校长为组长的毕业年级教学质量管理领导小组，成员包括教学主管副校长、教务主任、教研主任、年级组长，负责指导毕业年级全面落实学校质量管理措施。蹲点教学一线，跟踪年级组课改与教学管理，指导年级落实质量管理的各项制度与措施，根据教师课改现状与分层，分类指导、推进毕业年级的教学常规落实。
2)管理人员经常深入教学一线调研、听课、指导，对教学中、班级管理中发现的问题，共同商讨，听取建议，提出解决问题的方案，分散压力，共同担当。
2、完善复习备考计划。
制定详实的九年级、六年级、五年级复习指导计划。按周次编制检查评估、分析指导、查漏补缺等教学管理手册。各年级在结束新课进入复习课前要进行摸底测试，组织教师进行分析，对学科复习计划进行调整和完善。
3、强化管理常规落实。
坚持常规落实，做到复习备考科学有序，质量监控切实可行，齐抓共管，调动教师、学生、家长各方面的积极性，形成备考合力学校在第1周召开毕业班教师的复习备考交流会。第2周召开学生励志动员会和家长会。落实常规的核心是学科课堂教学要严肃落实常规，教师要认真设计复习课导学案，分层制定复习目标和复习任务；课堂复习要突出训练，在训练中练会练精 ，通过训练理清解题思路，整理解题方法，提高应试得分率。
4、抓实“临界学生帮扶”。
把“临界生帮扶”作为教学常规来抓，从蹲点领导到科任教师，人人都要担负帮扶任务。
班主任每周要与学生进行一次激励性谈话，与家长进行一次交流沟通；学科老师每周进行一次学法指导，每日面批一次作业或试卷，查一次纠错，教务处每周检查临界学生帮扶要求是否落实，形成有效的管理新常态。
课堂是提升临界学生学习成绩的“主战场”。抓临界生要守住“主战场”，避免在主战场放羊，在战后修补的低效或无效做法。要把小组帮扶切实作为临界生帮扶的重要措施在课上和课下充分发挥作用，让优秀学生给临界生讲思路，帮助整理方法。
临界学生帮扶的基本思路是要做好个体学生的辅导，要提高辅导的针对性，追求辅导的有效性。基本方法是：弄清问题、找准症结、理清思路、设计办法、明确任务、督促去做。
要把自信的辅导放在首位，在放大进步，激发成就感与成功体验。
5、精准帮扶薄弱班与薄弱学科。
教务处要公开上学期教学质量后进或倒数的班级与学科，确定专人跟踪，从课堂入手，进行研究，与学科教师进行面对面的交流沟通，每周听课不少于1/2课时，要连续听课诊断，指导改进，直至教学质量有所提升并稳定达到质量考核目标。
(三)完善教学常规管理。
1、完善教学常规管理制度。
按照建立现代学校管理制度的基本要求，全面总结现有教学管理的优势，认真研究学校发展的新形势、新目标、新任务、新方法和新措施，主动适应队伍建设、课堂教学改革和学生成长的需要，完善管理及评价机制。
修订学校质量指标体系与考核体系，完善配套措施，保障和促进质量提升。质量指标体系主要包括九年级毕业升学、六年级毕业测试、小学学科综合素质测试、五年级教学效果检测、小学学科优秀率、良好率、合格率等，以及**体育美术学科教学质量指标等。
考核方式主要为集中测试、随机抽检、书面考核、现场展示等；考核结果应用于评选优秀团队、教师个人教育教学业绩评定、年度干部考核、及职务评定与晋升。
2、加强教学过程管理。
强化“条块**”管理。管理人员要把管好一路工作与承包一个年级的管理结合起来。校长书记带头进班组，每周到一个年级进行一次调研，到一个办公室与老师座谈交流一次，以行动带动作风转变。
主管副校长及部门主任人人承包一个年级，负责一个学科组建设，把管理重心落到年级组、把帮助送到班级，协助年级开展学生养成与学习小组建设，和学科老师一起研究课堂教学改革的推进。
本学初期除加强日常教学巡查外，教学管理人员必须严格落实管理进课堂的要求，管理人员跟踪听课不少于40节，保证每周与2名学科老师进行听课交流，为老师提出建设性改进建议，帮助老师重新认识自己的优势，明确改进的方向和措施。
3、加强常规管理的反馈。
教务处全力聚焦课堂，各主任的阵地在年级和班组，部门的日常事务必须由干事及时处理。
每周行政会年级承包主任必须汇报课堂教学改革的亮点与问题，必须汇报学习小组建设的情况，汇报发生在课堂的课改故事，挖掘和塑造课改先进，调动师生课改积极性，盘活课堂积极因素，让课堂活起来，让效果更加突出。
加强备课管理，落实集体备课要求，严把备课质量关。本学期分期初、期中、期末开展三次教学常规大检查。每次检查必须在周内完成讲评反馈，次周跟踪检查改进情况。
期中期末进行全校教学常规及教学质量讲评通报。
4、定期开展职业规范调查。
建立规范从教承诺制度，组织师德师风专项问题卷调查，摸清现状，分析原因，提出措施。
每学期进行2次全校性师德师风测评，并公开测评结果。
严格实行考核问责。对教师从事在偿补课、体罚学生等违规违纪行为及时纠正，从严处理。
四)持续推进教学改革。
1、提高推进课堂教学改革的认识。
1)打通课改认识上“瓶颈”。
在认识上要解决为什么推进课堂教学改革的问题，同时要反思想不想真心改的问题。建立起课改是提高教学质量的最主要的途径，是提升质量的正道。
2)坚持改革的意识坚如磐石。
树立“壮士断腕”的课改决心。改革要与旧的观念诀别，树立课改新理念，要想通想透，如沐浴春风，毅然决然投身课堂教学改革。
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