泽林中学。我校始建于2024年9月，是全市规模最大的一所农村初级中学。现有教学班31个，学生2022人，教职工112人。
自《义务教育法》颁布实施以来，特别是实施“以区为主”的管理体制以来，在各级**和教育行政部门的领导下，我们坚持依法治校，努力实践“****”思想，牢固树立科学发展观，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，全力做到普及程度巩固，办学条件达标，师资水平精良，学校管理务实，社会效益显著。先后获得“湖北省农村改革实验初中”、“鄂州市文明单位”、“鄂州市示范学校”、“鄂州市德育工作先进单位”、“鄂州市学校管理三十强学校”、“鄂州市艺术教育先进单位”、“鄂城区先进单位”、“鄂城区文明单位”等荣誉称号，学校呈现出和谐发展的新态势，步入了良性循环的快车道。
一、抓住关键，强化管理，普及程度得到巩固。
为确保适龄少年能够全部按时接受完规定年限的义务教育，我们严格管理措施，学校、教师、家长层层负责，构筑了社会、家庭、学校条防线，实施了流失生上报制，动员返校制，特困生助学制，确保学生进得来，留得住，学得好。我们认为，控制学生流失的关键一是要做好后进生的管理和转化工作，二是要做好特困生的救助工作。后进生中大部分人学习成绩差，有些产生了破罐破摔的思想，很容易出现流失。
为此，一方面，我们要求班主任老师既要对学生严格要求，又要热心帮助，既要不断指出他们的缺点毛病，又要善于发现他们的闪光点，发展他们的特长，克服教育方法简单化，注意保护学生的自尊心；另一方面，坚持三项制度，即后进生档案制度、座谈会制度和家长联系制度，这三项制度不公使学校对这些学生做到了心中有数，而且加强了与他们的感情交流。两年来，全校共有54名后进生转化为学生进步、品德良好的学生，有24名流失学生被劝返回校。为使生活存在困难的学生完成学业，三年来，我校共为100多名学生减免了报名费三万余元。
二、加在力度，保障经费，办学条件得到改善。
根据教育人事制度改革和省市税费改革精神，学校在“以区为主”的管理体制下，老师工资得到根本保障，教育乱收费得到彻底遏制，学校办学行为和教育经费管理得到进一步规范，办学条件明显改善。
随着入学高峰的到来，我校规模越来越大，目前已达到31个教学班，校舍严重不足的问题日趋突出。为此，教学楼扩建、学生食堂建设和综合楼建设成为学校的重点工作之一。我们主动协调各方关系，并多次向市区教育局和镇**领导请示，在上级领导的大力支持下，投资74万元的综合楼、投资38万元的教学楼加层工程和12万元的学生食堂先后完工。
我校的校舍紧张问题得到彻底解决。
与此同时，我们还投资60万元修建了两栋教师宿舍楼，重修了校内花坛，对教学楼进行了内部造面维修，对学生宿舍的屋顶和内部进行了彻底的装修和维护，并更换了学校内部所有的老化电线。学校还新建了两个微机室，为教师办公配备了电脑，共计投资15万元建成了电教室、ku波段设备和局域网。所有以上所需经费**于一是**和省市的危改资金，二是区镇**拨付的建设经费以及学校自筹。
三、依法从教，保持先进，教师素质明显增强。
振兴教育的希望在教师，建设一支高标准高质量的教师队伍是《义务教育法》得到落实。
第1页。的基本要求，是全面推进素质教育的重要保证。因此，我们始终把建设一支“品德优良，业务过硬，素质全面、相对稳定”的师资队伍作为学校发展的根本方针。
在师资建设方面，我们采取“稳扎稳打、步步为营”的方针，采取了一系列措施。
一是抓住了一个核心：师德教育。我们的做法是：
理论提高，规范言行，榜样引路，表彰激励。学校制定实施了《泽林中学依法治校章程》、《泽林中学教师行为规范“十不准”》，每学期学校组织学生对教师为人师表、教书育人等情况进行评估。广泛开展了评选师德标兵、育人经验交流等活动。
二是创设一两种环境：精神环境和物质环境。完善了竞争机制，逐步探索内部管理八进制改革。
全体教职员工进一步增强了危机感、责任感和竞争意识。形成了“能者上，庸者下”的互动机制，学校鼓励和支持所有教师参加业务进修，为每个教师办公室配备了电脑，开办了教师阅览室，每年都拿出部分资金为教师订购报刊提供补贴。兴建教师宿舍楼两栋，解决了骨干教师的住房问题，极大地改善了教师的学习、工作和生活环境。
三是突出了三个重点：现代信息技术、教育课题研究、对外学习和交流。近年来，我们广泛开展了对现代信息技术的学习和培训。
对前勤教师我们又着重进行了课件制作与多**技术使用的专项训练。目前，我校教师制作课件、使用多**手段上课的积极性空前高涨，大大地促进了我校的课堂教学向更高水平迈进。学校制定了《教育科研奖励条例》，每学期都要制定比较详尽的、符合学校实际的《教研工作计划》，在上级教育科研部门的指导下，我校经过充分论证，确立的统一研究课题是《**——再造学习》和《sts教学》。
各教研组认真制定了《子课题研究实施方案》，并结合学科特点选择了学科性强、新颖、富有挑战的教育科研课题。广大教师通过教研教改，教育理论水平、业务能力不断提升，逐步摆脱“教书匠”的地位，开始向科研型教师转化。三年来，我校教师在各级各类教学业务活动中，取得了令人瞩目的成绩。
教师教学业务活动（包括讲课、说课等）共获奖57人次，其中市级有28人次；教师撰写发表**43篇，其中国家级4篇；辅导教师获奖101人次，其中国家级40人次，省级46人次。
四、探索规律，创新课堂，教育教学质量不断提高（一）探索创新课堂教学的基本特征1.教学目标多项化。
以往的教学，在教学目标的确立上，只注重认知能力的培养，创新课堂教学目标的确立应由单一的认知目标向情感、能力与认知目标和谐共进变化。
2.教学活动主体化。
学生是学习的主体、课堂的主人。教师在课堂教学活动中应充分明确自己的职责与任务，当好学生学习的组织者、指导者，并通过创设情境，把教学内容转化为学生的需要；通过启发、诱导、设疑等导向作用，使学生轻松愉快地获取信息，从而突出学生的主体性。在课堂上，要让学生充分活动，使学生在动手、动眼、动口、动脑中学会认知、学会创新。
3.教学方法灵活化。
针对不同的教学内容、不同层次的学生，教师应充分发挥驾驭课堂、驾驭教材的能力，努力引导学生从被动参与向主动参与转化；在对学生的认知基础和认知能力进行客观分析的基础上，灵活选择方法，使教学收到最佳的效果。
4.教学气氛民主化。
第2页。在创新课堂教学中，教师一定要面向全体学生，充分调动每个学生的积极性，让每个学生都参与到创新活动中来。营造轻松、民主的创新氛围，营造师生互动、生生互动的教学情境。
错了，允许重答；不完整的，允许补充；没想好的，允许再想；有不同意见允许争论，等等。通过适度的系列活动，学生的思维被激活、灵感被撩起、才气得以释放。
5.教学过程动态化。
创新课堂应呈现出"惑--不惑--新惑"的动态发展过程。学习自问题开始。教师要设计出有思考价值的问题，让学生带着疑问投入学习活动之中。
通过培养学生"发现问题--分析问题--解决问题--发现新问题"的能力，激发学生求异创新的欲望。
二）探索创新课堂教学的原则。
创新教育课堂教学模式一般应遵循以下原则：
1、主体性原则。要充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位，让学生成为课堂教学的主人，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性，发挥其才能，发展其个性；要让课堂教学焕发出生命色彩，形成充满激情的课堂教学氛围；要发扬教学民主，还学生一定的自主选择的权力。
2、开放性原则。创新教育课堂教学过程应该是一个开放的教学空间。这种开放性主要表现在学生心理的安全性方面，学生在课堂教学中的心态是开放的、自由的、不受压抑的；表现在教学内容上，既不拘泥于教材，也不局限于教师的知识视野；表现在思维空间上，教师要重视对学生进行开放性的思维训练，不能轻率地否定学生的探索；表现在教学结果上，不满足于课本、权威、教师的所谓标准答案。
3、过程性原则。要改变过去现成的结论直接告诉学生的简单做法，把课堂教学的重心由教学生记忆现成结论为主转到引导学生探索未知上来，重视知识发生过程的教学，同时展开对学生的思维训练，培养学生的创新思维能力。
4、挑战性原则。在课堂教学中。教师要提倡和鼓励三个挑战：
一是提倡学生向教师挑战，鼓励学生质疑问难，允许学生发表与教师不同的意见和观点；二是提倡学生向课本挑战，鼓励学生提出与课本不同的看法；三是提倡学生向权威挑战，鼓励学生通过自己的探索，质疑权威的结论等。
5、差异性原则，学生是具有差异性的个体。这种差异性表现在学生的智慧类型、学习速度、个性特征等各个方面。通过实施差异教学，最大限度地满足学生个体差异性发展的需要。
四）创新课堂的教学评价。
评价是使教学活动达到预期目标的重要导向和措施。按照评价的效能标准、职责标准、素质标准，我们应根据创新教学的特征和目标，对教学设计、教学过程、教学效果三个环节进行评价。
1、课堂设计评价的着重点。
1）对新课程标准、教材的把握是否准确，对学生原有的认知基础与能力是否有客观的分析，教学目标是否得当。
2）教学活动的设计是否把学生对知识的学习和运用与培养创新精神和创新能力结合起来了。
3）是否把握学生的层次，分层设计问题、练习及作业，选择恰当的方法，灵活解决课堂教学**现的问题，并着眼于学生潜能的开发。
第3页。4）师生关系是否民主、和谐、轻松。
5）教学用具、信息**的运用设计是否合理，信息量是否合适。2、教学过程动态评价的着眼点。
1）学生的主动性、自主性发挥得如何，自学、自悟、自得是否充分个性化。（2）学生的思维是否被激活，是否给学生的认知和创新思维留有足够的空间。（3）学生是否敢于发表自己的见解，智力潜能是否得到发掘，创新意识、探索精神是否得到体现。
3、教学效果评价的侧重点。
1）学生的兴趣、情感是否得到良好的培养。
2）师生间、学生间的合作、主动探索等习惯是否在逐步养成。（3）评议水平、审美情趣、动手能力是否得到提高。（4）获取知识、技能的方式是否科学，掌握得是否扎实。
（5）综合运用知识的水平、构建知识的水平如何。（6）学生的个性是否被重视、潜能是否得到开发。（五）取得了丰硕的教学成果。
1、近三年，在全国的英语知识能力竞赛、应用物理知识竞赛、化学素质和实验能力竞赛、省数学竞赛中，我校共获得全国集体奖4个，个人一等奖33个，二等奖45个。在全国中小学书法绘画征文比赛中，获金奖1个；学校被评为市级篮球项目特色学校。连续三年获市中考“五率”评估先进学校。
从2003至2005三年间，我校学生获国家级竞赛奖30人次，省市级奖183人次。在这三年的中考，我校的成绩尤为骄人。2024年中考状元就出在我校，2024年鄂州高中自主招生考试中，我校前十名有三名同学，吴思同学获第一名，2024年鄂州高中的素质班招生考试中我校又有六名同学录取，中考黄珊同学最终以全市第五名的成绩被鄂高录取。
三年中，我校被市重点高中录取228人，被普高录取774人，升学率近50%。
在教育改革的大潮中，我校将进一步本着“文明、勤奋、求实、创新”的精神，“以人为本，以德为魂，以智为先”的办学理念，加在教育改革的步伐，探索规律，整体优化，为把泽林中学办成名副其实的省级实验中学而奋力拼搏。
泽林中学。2024年10月17日。
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推进依法治校进程走实依法治校之路
依法治校，是贯彻依法治国基本方略的必然要求，是加强教育法制建设的重要内容，是实现教育事业改革与发展的有效保障。学校作为实施教育教学活动的社会组织和机构，是实施教育的主阵地，因而加强学校的管理工作，实施依法治校是实施依法治教的关键，是依法治教工作顺利进行的一个切入点和突破口。随着改革开放的不断深入与社...
依法治校计划
学校依法治校工作计划。一 工作目标 学校建立依法决策 民主管理 自我管理 自主办学的工作机制和现代学校制度，学校校长 教师和受教育者的合法权益得到保障，形成良好的学校育人环境，保证国家教育方针的贯彻落实，实现教育的公平，学校依法治校工作计划。一 工作目标 学校建立依法决策 民主管理 自我管理 自主办...
依法治校计划
3 管理制度落实。组织教师认真学习 上元中学章程 让所有新生一入学即可领到一本 上元中学学生行为规范手册 各班级还要在此基础上依据本班实际制定出 班级公约 使学校管理更加科学化 规范化。三 活动落实。1 大力宣传有关法规。在认真学习的基础上，利用橱窗 校电视台 广播站 黑板报 主题展板等阵地，大力宣...