形成性作业一。
一、填空题。
1．教学活动是学校实现其教育目的和培养目标的基本（ ）因此教学活动在学校教育的各项工作中有着重要的意义。
2. 当代认知心理学家斯腾伯格等人认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构（ ）的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。
3．学校教学活动是实现人类认识和个体认识之间有效联系的重要（ ）
4．教学（ ）是学校教育目的与培养目标的具体体现。
5．单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种（ ）性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
6. 元认知监控是指个体在认知活动中主动地产生策略、选择策略、（ 控制及调节的过程。
7. 有关的研究还表明，元认知能力的获得并不单是由于个体的成熟，而更是由于个体的学习，个体若缺乏基本（ ）那么即使到了**阶段，在这方面也不一定能达到理想的水平。 8.
学习风格可以简单地定义为：学习风格是学习者带有( )特征的学习倾向与策略。
9. 每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的（ ）特征联系在一起。
10.学习风格体现出个人的( )性和时间上的稳定性，在某种意义上说是个人的一种偏好。
二、单选题。
1. 根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指（ ）
a. 学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计。
b. 学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计。
c. 学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计。
d. 学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计。
2. 按照心理学家斯腾伯格等人的观点，人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种成分组成。其中元成分的作用是（ ）
a. 制定计划、选择策略及监控具体的过程。
b. 执行具体的加工过程，包括编码、联系和反应。
c. 选取问题情境中有关的信息，忽略无关信息，并将新信息与记忆库中储存的知识相联系。
d. 信息的获得、提取和转换。
3. 依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的( )特点。
a. 目的性、可控性、适应性。
b. 组织性、高效性、先进性。
c. 目的性、高效性、可控性。
d. 可控性、灵活性、适应性。
4. 肯普模式（1977）这一教学设计模式强调四个基本要素，分别为（ ）
a. 教学目标、学习者特征教学资源和教学评价。
b. 教材组织、学习者特征教学活动和教学评价。
c. **选择、教学目标、可控性和学习者分析。
d. 学习者特征、灵活性、适应性和教学目标。
5.从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（ ）
a. 梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式。
b. 加涅和布里格斯的教学设计模式。
c. 迪克和凯瑞的教学设计模式。
d. 布里格斯的教学设计模式。
6、从4个选项中选出不属于学习需要分析的工作内容的选项，并填写在（ ）中。
a. 通过调查研究，分析教学中是否存在要解决的问题。
b. 分析所存在的问题的性质，以判断教学设计是不是解决这个问题的合适途径。
c. 分析现有的资源及制约条件，以论证解决该问题的可能性。
d. 分析传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景。
7、依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述，则。
a. 学习动机的强度以适中为宜。
b. 学习动机越强越好。
c. 学习动机越弱越好。
d. 学习动机对学习活动产生消极作用。
8.( 将确定教育目标的过程分为：首先，根据学生、社会和学科这三个基本**提出尝试性的一般性的教育目标；接着使用教育哲学和学习理论两个筛子，对已经提出的尝试性的一般性的教育目标进行筛选，然后得出精确的具体化的教育目标。
a. 泰勒b. 布卢姆c. 霍恩斯坦d. 梅里尔。
9. “给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”。在这个例子中，行为主体是( )
a. 学生b. 识别c. 帮助d. 文章。
10. “给予20个要填写形容词的未完成的句子，学生能在15分钟内分别写出形容词以完成句子”。在这个例子中，行为动词是( )
a. 写出b. 给予c. 填写d. 完成。
三、简答题。
1.瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是？
2.按照教材的观点，教学设计可以分为那8个基本环节？
3.从学校教育的意义看，教学系统的主要任务包括哪些内容？
4.在教学设计过程中，准确地把握学生的现实发展水平有哪些意义？
5.学习需要分析中需注意哪几个的问题？
6.根据我国颁布的新课程标准，“过程与方法”这一目标包括哪8个分目标？
三、论述题。
试述教学设计的基本特征。
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