完善形成性评价,促进学生在反馈提高中发展。
在学生的学习过程中不断给予形成性评价,能有效地改变评价过分注重终结性的现象,有助于发挥评价的发展性功能,提高评价效果。
形成性评价,应侧重于评价学生获取知识和应用知识的过程。关注学生在学习过程中的点滴进步和变化,并及时给予反馈和评价。例如评价动口能力侧重评价学生的口头表达能力。
我在教学中放手让学生去说,说思路,说想法,说问题,说疑难,总之要引导学生能够把内心的想法有序地表达出来。如在解决问题时,让学生说一说解决问题的思路,我再引导学生对其思路进行分析和评价。又如,学生对某个问题有不同的看法,也尽量给学生提供说的机会,教师再有机地做好评价。
评价动手能力是理论与实践相结合的思想,即书本知识与实践能力相结合,既评价书面知识,又考查动手操作能力,促进学生多种能力的综合发展。如我在教学20以内进位加法时,让学生摆小棒,有的是合在一起一根一根数出结果,有的从其中一堆中拿出几根放到另一堆凑成10,很快看出结果。我引导学生比较哪种摆法好。
通过比较评价,培养了学生的动手操作能力。评价动脑能力侧重的是对学生思维能力的评价。通过对学生的动脑能力评价,激起学生思维的主动性、开放性、多向性、流畅性、灵活性与独立性,使学生的思维进入一个较佳的灵感状态。
我在评价中注重寻找学生思维的发展点、连接点、生长点,注重引导学生进行整体思维。如我教学了“认识物体和图形”后,设计了一道题:“用一个长方体能画出正方形的面吗?
”开始许多学生认为是不可以的,也有少数学生认为是可以的。我没有作出肯定或否定的评价,而是让小组同学合作,找出各种不同的长方体,进行观察、分析。学生发现答案是肯定的。
当然,评价动口、动手、动脑能力在教学过程中不能截然分开,应有机地进行结合才能有效地提高评价效果。
总之,形成性评价既是一种评估,也应是一种激励。通过我们的评价,应该使学生体验到成功的欢愉,从而促使每一个学生的发展,同时也让教师明确良好的意志品质是学生成才的必备素质,在教学中加强砥砺学生意志的教学力度,使学生具有高尚的学习目的,在求知中胜不骄,败不馁,知难而进,百折不挠,不达目的决不罢休。
形成性作业
一 判断正误并说明理由。1.如果审计人员已从被审计单位的开户银行获取了银行对账单和所有支付支票清单,该审计人员就勿需要再向银行进行函证。答案 错。理由 证实银行存款是否存在就必须函证银行存款余额。2.盘点库存现金时,必须有被审计单位会计主管人员和审计人员参加,并由出纳员进行盘点。答案 错。理由 盘点...
形成性作业
一 填空题。1 编码器按输出形成的不同可分为和两类。2 编码器的相位差输出电路由和输出电路组成。3 按照工作原理可把光栅分为和。4 光栅传感器主要是由及光电元件等组成。5 多轴运动控制器主要应用于及专用自动化设备上。6 变频器分为及交 直 交变频器等三类。7 周转轮系的典型传动有及3k三种。8 常用...
形成性作业
姓名学号分数 公关与社交礼仪 练习一。一 案例分析题 2题50分 一 王芳,某高校文秘专业高材生,毕业后就职于一家公司做文员。为适应工作需要,上班时,她毅然放弃了 清纯少女妆 化起了整洁 漂亮 端庄的 白领丽人妆 不脱色粉底液,修饰自然 稍带棱角的眉毛,与服装色系搭配的灰度高偏浅色的眼影,紧贴上睫毛...