课堂观察记录与分析。
学员姓名。陈**
学员单位。城头中心小学。
观察对象观察点。
一、课前情境创设（激发学生学。
兴趣和思考能力，从而自。
习兴趣的问题情境创设）
然导入课文要学习的云、雨、雹子和雪。
缺点：课前导入的时间太长，占用了太多时间。
二、知识概念的理解和深化（学。
实例进行讲解，使学生通。
生思维的启发和引导过程）
过身边常见的现象了解知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。
三、知识概念掌握后的应用与。
文本，接着出示生字卡片，有感情的朗读，还是品。
展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）采用活泼多样的认读方式，及时巩固识字成果。
析生字词，都让学生在。
住契机，多训练学生口头学生也能回答上问题；抓。
教师先检查预习；再朗读。
无论从检查预习情况，应关注全体学生，让多数缺点：解释过程中应适。
当提问学生。
其课堂参与度。
变化易于理解。
问，引起学生兴趣，提高。
教学过程中不断结合生活。
优点：水的不同形态的。
讲解过程中适当开展提着疑问进入课堂，或者做简要分析，不要过多展开。
习兴趣和思考能力。
提出问题让学生思考，带。
师生。授课内容。
我是什么》教学实施优缺分析优点：激发了学生的学。
教学行为调整建议适当压缩课前导入时间，观察时间段。
一节课。教学过程客观描述列举了谜语激发学生学习。
接受语言文字的训练。表达能力。
四、对学生学习情况的把握与。
在课堂讲述知识，结合生活实际应用，使生活与学。
由点及面，全面概括，应根据课文的结构特点，抓住学生为主体的教育理念，教师辅助，学生自主学习。没有很好地调动学生的积极性，学生参与率不高，主动性不强。
积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
调整（学生学习反馈的引导确。
习相联系，力求达到教书。
定和教学调整）育人的良好结合。
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