集体备课的意义何在。
集体备课的意义何在。
窦桂梅。我曾经在两所学校工作过，原来的学校安排每周一下午，作为全校老师的集体备课时间。现在的学校，不是全校统一时间，但各科的备课时间也有统一安排——无外乎就是想着学科的教师坐在一起集思广益，资源共享。
那么，校方的愿望是否达到呢？就我自身的体会来说，以前自己当教师，和同事们集体备课时，由于自己经常被推荐当中心发言人，所以自己非常认真，效果还可以。现在成为教学干部，会议多，事务杂，有时偏偏集体备课的时候却在外边开会，不可能每星期做到及时检查。
个别情况下即使是检查，也是匆匆进行——教学常规管理难免出现漏洞。
更可怕的是，目前部分教师对备课打心里不“感冒”，为了应付检查，他们在别人看见的时候装模作样，表示倾听别人的发言，可是趁大家不注意时，大多利用这个时间干别的或者批改作业等。更有甚者，有的教师经常利用集体备课的时间，请假去办其他事情。
再有，主备教师准备不充分，基本照着教科书的内容读读了事。其实，一旦发言有新意，教师们还是会把头凑到那位老师的跟前的。因此，提高中心发言人的备课质量，就是实现备课高质量的保证。
也有这样的情况：即使主备人员很认真，其他成员就实行“拿来”主义，自己根本不裁减，不动脑筋，集体备课变成了一人备课。
甚至有些学校，“集体备课”成了老师可以“休闲的假期”或干私活的时间。
面对如此状况，我们学校对主备人员提出了严格要求：
首先，强调主备人的备课是非常个性化的事情——教师要备出属于自己的特色的东西。有些认识只要是“我”的，哪怕浅陋一点，也显示的是自我的智慧。
其实，要求主备人员充分准备一切可以延伸的资料。这样，教师的备课就不敢只满足于教材文本，或者教参文本的复制和粘贴。这就避免了司空见惯的“省事”和“应付”。
当然，对于其他老师，也要提出要求。主备人员发言的时候必须倾听，发现优点和缺点，然后规定一段“质疑”时间，畅所欲言。彼此互相尊重，互相配合，达成共识，互相提升。
为了保证备课效率，我们共同制定出一些章程，如：
1、 固定备课时间、地点、人员：以年级组为单位，每周一次在各办公室集体备课。
2、 固定备课内容：主要讨论下周上课内容，重点、难点、注意点，学生易出错的地方等。
3、 固定安排中心发言人：每次组内安排一名教师把提前备好的教案分发到组内教师手里，然后进行“说”课，大家一起评议。
4、 因定修改：各老师领到教案后，根据中心发言人的备课情况，自己班级的学生情况，自己的教学特点，对教案进行适当修改，实现二次备课，并浓缩出精华，写在书上，成为自己的教案。
5、 固定反馈：在下周集体备课前首先讨论上周教学后感，以利于今后改进教学。
除了时间上、措施上的保证，如何检查备课质量呢？我们规定领导及教师要及时听课，每学期领导至少要听60节课以上，组长20节，青年教师20节。
听课时，要检查是否充分利用40分钟时间，做到重点突出，容量充实，体现课标的“三个维度”。同时看教师是否特别注重教学常规的训练，如学生倾听、说话、写字、读书等习惯。
课下，还要让老师互相检查同组老师是否做到及时批改作业，作业量是否适度，内容的“含金量”如何，同时，每月由组长出题，做到一周一次小检测，学期内学校抽测。期末由学校统一做抽测和期末考试的检查和分析。一学期之后还要集体座谈、讨论，总结集体备课成绩，反思存在问题，提出下一步措施。
为了保证备课的质量，学校开展系列“三层次”教研活动。“个人”研究重在教师的基本功和教学设计本领；“学年”研究重在教师合作意识、集体智慧：“校级”研究重在给青年教师提供自我展示的舞台。
总之，创建争做名师的研究和竞争氛围，达到普遍提高教师业务水平的目的。山东潍坊李希贵局长的一个措施很好，检查备课质量的同时检查教案质量。学校规定每一个学期的期末，教师都要把本学期的教案和语文书进行展览，同时还上交教务处，作为下一届教师的“参考书”。
这无形中又是对教师的一种激励和鞭策。
——本文摘自窦桂梅的《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》比的意义集体备课记录。
出示：把下面各比化成最简单的整数比 12:18 5/6:3/4 :
让学生试做第题。
你是怎么做的？6和有着怎样的关系？
引导学生小结出整数比化简的方法：用比的前后项分别除以它们的最大公约数，使比的前后项是互质数。
化简 (2)
这个比的前、后项是什么数？我们已经会化简整数比了，那么你能不能利用比的基本性质把分数比先化成整数比呢？
引导学生小结出分数比化简的方法：比的前、后项同时乘它们的分母的最小公倍数，就可以把分数比转化成整数比，进而化简成最简单的整数比。
化简(3):
想一想如何化简小数比呢？
让学生独立在书上化简，指名板演。
那么应用比的基本性质把整数比、小数比、分数比化成最简单的整数比的方法是什么？
三、及时练习，巩固提高。
1、把p７１练一练填完整。
2、做练习十三8
3、出示： 选择。
．1千米∶20千米＝
a 1∶20 b 1000∶20 c 5∶1
做同一种零件，甲2小时做7个，乙3小时做10个，甲、乙二人的工效比是。
a 20∶21 b 21∶20 c 7∶10
四、课堂小结：
1.通过今天这节课的学习，你又学习了哪些知识？
2.什么是比的基本性质？应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比？**集体备课的意义。
集思广益、取长补短。
**集体备课的意义。
集体备课活动是现代教学中不可或缺的重要内容，是教学过程中的重要环节，是促进教师相互合作和专业发展的有效形式。开展好集体备课活动，有利于准确把握课程标准、重点难点、学生学情、教学方法；有利于省时、省力，提高工作效率；有利于发挥集体智慧，共享优质资源，共同提高教学质量；有利于增进教师之间的相互了解，培植一种交流、合作、**的学术氛围；有利于推广学校优秀老师的教学经验，缩短青年教师的成长周期。加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享，是集众人智慧，采众家之长。
俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足。
可以优化教学流程，优化教学方法，从而提高课堂教学效率，进而也明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著，表现在以下方面：
一是能提高学生的学习兴趣。教学效果提高了，就能让孩子学起来感觉轻松，而且觉得自己在很短的时间里却能学到很多，学生从学习中就能找到一种成就感，从而也就提高了他们的学习兴趣。
二是能不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进。
行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。
三是能提高实战研培效率。集体备课不但是从研究知识本体到研究教法、学法，再到研究学案形成以及合作考习的一个完整的实战式研究过程，更是一种实战式的培训过程。从而实现了校本教研与校本培训的有机结合。
更重要是在理念的提升、行为的改进、课堂的优化上是对教师进行系统性地实战式的指导与培训，提高了实战研培效率。
四是能促进教师专业成长。集体备课是对教学工作进行全程优化的研究活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。加深对新课改理念的理解，加深对课程标准的理解。
自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程，这一过程是引领教师理论提升与专业成长的过程。
五是能有效凝聚集体智慧。由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
六是能有效落实课改理念。集体备课体现了“合作、**、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，是全体教师对事物。
认识的互补、互助、共享和共识。能更好地落实课改理念。
七是能有效地服务于教学。集体备课的目的是更好地服务于教学，从而提高教学质量。通过集体备课载体形成的导学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。
因此，集体备课使导教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。
八是有效促进教科研氛围。集体备课是一种“行动研究”，所解决的是教学中最直接、最实际、最实用的问题，主要任务是完善课堂教学、完善教学工作。而目前基层学校的教科研，应该也必须与课堂教学、教学工作紧密联系，否则易流于假、大、空。
集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。
广发中心学校：廖水凤第四单元小数的意义与性质集体备课。
新人教版四年级数学下册第四单元集体备课。
赵艳艳。一、集体备课的内容：
人教版第八册第四单元：小数的意义和性质本单元的主要内容：
1、 小数的意义和读写法；
2、 小数的性质和大小比较；
3、 生活中的小数；
4、 求一个数的近似数；
5、 整理和复习；
二、本单元教材简析：
这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分内容是学生系统学习小数的开始。本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
三、学情分析：
1、小数在日常生活中有着广泛的应用，为学生的认识学习过程提供了现实基础，也为教学提供了方便。因此，通过实际感悟，小组讨论理解逐步培养数感，促进认识理解。
2、教学中应注重加强知识之间的联系和区别，促进学生迁移知识的能力，通过类比、类推加强理解。
3、认识事物的过程是呈螺旋式上升的，教学中应注重及时巩固练习，促进理解。
四、本单元的教学目标：
1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
集体备课的好处如何开展集体备课
如何开展集体备课。尊敬的各位领导 各位老师 大家好！首先祝实验中学教学共同体顺利壮大到今天，并结出累累硕果，这是领导们远见卓识，也是全体共同体成员的辛勤付出的结果，相信在各位老师的共同努力下，共同体会不断充实，并茁壮成长，使我县的教育教学再上新的高地。自参加集备以来，我受益匪浅收获颇多，就个人收获简...
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改进集体备课方式提高集体备课实效
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