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卷首语。专家寄语热点聚焦
专家引领智慧分享
研修故事研修随笔。
2023年暑期远程研修在酷暑与风雨中拉开帷幕。大雨滂沱，水流成河；酷暑难耐，却阻挡不住老师们研修的热情；是什么在支撑着大家？
有一种精神叫“敬业”，“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。
有一种力量叫“坚持”，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。
有一种激情叫“追求”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
研修，是成长的平台，汲取专家智慧，获得心灵成长，岂能错过？
人如树。既要承受温暖的阳光，也要承受风雨的洗礼。
在风雨中，叶子一片片地张开，花朵一枝枝地绽放，果实酝酿成希望的色彩、醉人的收成。
成长、蜕变，从研修路上的那一刻开始。
走过风雨，走过泥泞，定将收获鲜花硕果。
从学生生活经验、认知基础和数学知识的展开顺序，进行教学设计，使其符合学生年龄特征、认知心理和数学内在的逻辑规律，让学生在有个体经验支持的数学问题情境中，经历知识的产生、形成和发展过程，不断积累数学活动经验，理解数学的基本概念、原理及其内在关系，掌握基本的数学思想方法，从而学会数学地思考和解决问题，在有限的时间里获得最具迁移力的东西，形成对毕生具有持续影响力的数学兴趣、**精神、思维习惯和学科素养。
优秀教师是实现教育理想的前提和保障。优秀的教师应该具备：一、具有深厚的专业知识，包括背景性知识、本体性知识、实践性知识和条件性知识等；二、具有较高的课程组织实施能力，包括课程内容的整合、课程资源的开发和利用、课程实施和评价能力等；三、具有充盈的教育情怀，包括关爱生命、人文情怀、教育理想等。
(李红婷)2023年“互联网+教师专业发展”工程（学科必修课） 学员工作职责与任务。
教师如何撰写观课报告。
作业要求：可以从某一节课或几节课中选取一个或几个观察点进行细节描述，对课堂观察现象要有细节的描述及综合描述，不少于。
1、要体现出所选择的观察点。如可从学生学习（学习方式、学习状态、学习效果）、教师教学（组织形式、方法手段、实验设计等）、课程整合和课堂文化等维度来选定视角和观察点，进行观察。
2、对观察到的课堂现象要有具体的描述和分析。如主要优点或不足、总体评价、教学建议等。
3、要写出自己的感悟和收获。
从作业要求出发，我个人认为观课报告应含有以下内容。不当之处敬请指出，以便修改共同提高。
1、观课报告撰写的要求。
①具有理论支撑。符合课标及教育心理学等有关精神和原理。
②能够把握教材。观课者先要明确本节课的教学重难点，再看授课人是如何突出重点突破难点的。
选好观察点。教学目标、教学内容、教学过程、教学策略、教学效果等逐一分析、讨论，或可从学生学习（学习方式、学习状态、学习效果）、教师教学（组织形式、方法手段、实验设计等）、课程整合和课堂文化等维度来选定视角和观察点，提出改进建议。缺点要找准，见解要独特，改进措施要合理实用；
⑤注意评价态度。一定要客观、中肯、公正；
⑥重视文面表达。条理清楚，语句通顺，语言婉转，表达流畅。
2、观课议课报告常用的格式。
①标题。先写标题。常见的格式：
“×老师教学《××观课课报告教学观课”。有时，为了突出某一特色、或某一主题的需要，也可用“主副式”标题，即前面加一个“主标题”，然后再写上副标题。如：
“突出综合性学习的特色让学生在活动中成长——×老师执教《××有感”。
②正文围绕着观察点，教学目标、教学内容、教学过程、教学策略、教学效果等逐一分析、讨论，或可从学生学习（学习方式、学习状态、学习效果）、教师教学（组织形式、方法手段、实验设计等）、课程整合和课堂文化等维度来选定视角和观察点，进行观察。
教学目标评价应注重三个核心词语：准确、具体、全面（是“三维”的）。教学过程的评价不是简单地记录教学过程或流程而是要说出每一环节设计与实施的优点，或个人的见解。
教学策略的研讨与分析时，大到教育理论、教学理念，小到教学手段、教学方法，都要谈透；尤其要研讨课堂教学中是否运用了自主合作**的方法，这是现代课堂教学的支柱。教学策略评价能展示观课教师的个人素养与专业水准。教学效果的评价，可从课堂教学气氛、学生学的效果和教师教的效果三个方面去分析。
课堂气氛能从“观”中获得，一看课堂便知，学生的情绪状态、注意状态、参与状态，往往影响着课堂气氛的是否活跃，学习情绪的是否高涨。学生学习效果的好坏是检查、衡量一位教师教学水平的重要方面。评价教中能否注重学生知识、能力水平的提高，情感态度价值观的养成，和目标达成度高低、整体效果好坏；教学效果的评价应关注教师的素养与教学技能、专业发展。
③结尾。一般是总结性的评价，最后提出个人的建议。 当然，撰写观课报告时也可以将优点与不足同时放在“正文”中逐一研讨、商议。
研修可以给我们的教育生命带来什么。
郑立平。在经过近一个月的休息放松，很多人的生活开始有些懒散、无序甚至无聊之际，全省初中教师远程（集中）研修也如期而至。
确实，肯定会有人把它当做负担。正如今天的社会改革，即使任何有意义的事，也很难获得所有人的同意和支持。但是，我们任何人也知道——只要是合法的、符合规律的，有益于我们的工作和生活的，我们就不能因为有个别人的反对和诋毁而放弃。
当然，我们更应该清楚，对于远程研修，有些教师之所以怀疑、抵触、消极应对，并不是因为研修本身，问题恰恰在于自己对学习的认识和态度。
你是在搞研修吗？不，你是在回归和复活自己作为一个教师的专业角色——学习者、思考者。”这是我写在去年研修总结里的一段话。
确实，今天很多教师已经在机械重复中让自己丧失了专业生活和专业尊严，从一个脑力劳动者、智慧型的工作越来越像一个疲惫的体力劳动者，忘记了思考，厌倦了学习，了无生机地苦熬着。他们用自己许多年前在小学、中学、大学里学的东西，几乎是一成不变地教了一年又一年，把自己都“教得“越来越觉得厌烦，却还常常责怪自己的学生们不喜欢。甚至，有些三四十岁正处于有精力有经验有能力的生命**时期的教师，竟然期盼快点退休——希望自己的生命快速衰老，期盼自己的人生迅速缩短。
孟子说，哀大莫过于心死。这种厌弃自己职业生命的绝望心态，真让正常的人难以理解！一个人在自己应该用力的工作之中找不到快乐、幸福，在自己应该用心的专业领域里找不到尊严、价值，却令人奇怪地总想到工作之余寻找，在专业之外找。
这岂不是一种悲哀？我想，上帝对一个人最大的惩罚，不是病痛，不是失败，而是让他茫然无知，对自己宝贵美好的生命不加珍惜。
对于珍惜生命的方法，有很多，但最重要的一定是“学习“，只有不断地学习，让自己保持着一种增值的状态，生命才可以感受到充实和幸福。我曾经问过：如果《论语》开篇第一句话中去掉“学而”两字，而变成“时习之”，那么会不会有后面的“不亦乐乎？
”大家异口同声：绝对不可能！为什么？
谁心里都很明白——只是一味地不断劳作，不可能有真正的快乐。只有不断地“学”，才能有新的知识、新的技能、新的认识、新的思考、新的胸怀、新的境界……所以，才有了在新的念头、新的欲望、新的干劲、新的勇气、新的愿景等等的激励和驱动下的不断尝试、练习、实验、成长带来的快乐……可见，学习，正是很多人懈怠的“学习”，才是快乐之源泉。所以，陶行知先生语重心长地说，正因为许多教师不想学习不愿学习，“只想开留声机，唱旧**，所以难免把自己倦怠起来。
唯独学而不厌的人，才可以诲人不倦。要想使做教师的人，把岗位做得长久，必须使他们有机会一面教，一面学。而一位进步的教师，一定是越教越要学，而越学才能越快乐”。
有人说，年龄大了，没有精力再学习。而实践证明——因为我们不再学习，所以生命才加速衰老。校园里面有两棵树，一棵是千年古树，却依然向执着地深处扎根汲取营养，向高处发展拥抱阳光。
而另一棵小树，却正在慢慢地干枯。我们说哪棵树老了？是拒绝成长的小树，还是枝繁叶茂的老树？
对于这棵选择了“学习”状态的老树，它的生命谁也无法**，它还可能再活千年！而那棵拒绝吸取新的阳光、水分、雨露，放弃了不断“学习”成长的小树，才是快要衰亡！我们不得不伤心地说：
这种拒绝学习的生命态度，也已经成为导致很多教师产生职业倦怠的根源。是的，有意义的职业原本没有倦怠，从事它的人倦了，从事它的人的心倦了，这职业就渐渐倦了！可见，学习，是我们保持生命年轻状态的根本。
怎么办？只有改变！而每个人的改变之门，只有自己从里面才能打开。
把自己的学习之心找回来，把自己的成长之心找回来！！怎么唤醒教师的自我成长意识？无疑，只有改变内存才能真正提升质量，只有不断地学习，不断地吸纳新知识、新技能、新方法，用内在的生长、成熟和完善才能促成其生命的外向绽放。
张志勇副厅长说：“要始终把引发教师内在的学习需求作为重要任务。必须让每位老师清醒地认识到，学习不是为了别人，而是为了完善自己的教育生活，是为了提高自己的教育生活品质，是为了让自己过一种更加专业的教育生活。
如果我们不能唤醒教师们的这种专业自觉，那么，再好的教育理念与技术，老师们也会视而不见。”狂风吹走的是浮云，留下的是**。那些愿意自主学习修行的人， 一定会在远程研修中体味到成长的幸福；那些挥汗如雨自得其乐或是抱病坚持学习的人，一定会在远程研修中得到独特的快乐；那些下班后还在****资源还在思考构划学习作业人，或是那些推却一切事务专注设计教学案例的人，一定会在远程研修中收获许多来自心底的惊喜和成果！
相信，我们永远相信：只要热爱生命，一切都在意料之中！
阜新海罗简报
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罗庄小学教育教学计划
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