尽心学习收获硕果。
---农垦语文班简报。
第二期。主编：罗艳。
2023年11月4日。
当你把工作和休闲分得很清楚的时候，工作就只是一份谋生的差事，而你把工作和休闲融为一体的时候，工作也就是一种休闲。
当快乐随着思绪延伸，散发出爱与智慧的光芒，教师才更能彰显其独特的魅力。
当探索成为教师的追求方式，教育方能有源头活水，从此，这方教育的沃土，将有不断的活水滋养，相信他定能硕果累累，桃李遍天下。
记得曾有一位经济学家说过：“不管你的工作是怎样的卑微，你都当付之以艺术家的精神，当有十二分热忱，这样你就会从平庸卑微的境况中解脱出来，不再有劳碌辛苦的感觉，你能使你的工作成为乐趣。”其实教育也是一样的，假如您认为从事教育是一种莫大的痛苦，那么请你离开，及早脱离这种痛苦，如果丢不下，就培养这种兴趣，省得痛苦生活。
其次，要做有自己教育思想的教师。一味简单模仿和机械照搬的人是不会真正体会到教育作为创新的价值和快乐的。
再次，要不断在实践中增长教育智慧。智慧是火把，能照亮教育事业发展的前程；智慧是航标，能引领我们走向教育事业的颠峰。
教师说明：有的学员及时学习，效果显著，有的学员还没有学习所以没有分数，我已经给每登陆的学员发简报了，请各位老师互相转达，通知一下，现在学习还是来得及的，学习机会难得，请珍惜！
以上数据是平台显示，2013.11.2日，如有问题，可适时查阅）
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作业推荐：课堂观察记录与分析。
黄珊老师的课堂观察记录与分析作业，内容详尽，七年级。
的学生，入门很重要，“抓住景物的特点是关键，只有知道景物的特点才能判断出写的是什么，想要烘托的是什么。教师先示范两段，找出描写景物的手法学生再做起来就比较轻松了。 ”教师意识到了引领的作用，很好，这样会提高，课堂效率，实施性强。
大家可以借鉴学习。
优秀作品。唤醒关爱之情激起同情之心。
《老王》教学设计说课。
黑龙江省农垦红兴隆分局五九七农场中学张文勇。
素质教育要求老师们要把新的课程理念落实到课堂上，在教学关系上必须突出学生的主体地位，充分发挥其主动性和创造性。在教学方法上必须体现教与学的交融，重视教法学法的相互转化。我们提倡引导学生去自主学习、进行合作**学习。
这样才能提高学生学习语文的兴趣，提高学习的效率。
下面我依据此理念对《老王》一课进行说课。
一、 教材分析
1、教材所处的地位
老王》是人教版八年级上册第二单元的文章，本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
2、教学目标的确立及依据
新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点，我这样确立这堂课的三维教学目标：
1）根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的“知识能力目标”为： 深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情，提高学生的口头表达能力。
2）新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此我确立本文的“过程和方法目标”为：在教师的恰当引导和提升之下，培养学生“自主、合作、**”的学习方式，让语文课具有开放性。。
3）新课标要求学生“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，由此，我确立本课的“情感和态度目标”为：引导学生关注生活中的弱者，并能以平等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦，培养学生的爱心、善心、同情心
3、教学重点难点：
重点：1、引导学生理解老王的“苦与善”，
2、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。
难点：**材料安排的特点及全文的线索。我会引导学生通过自主阅读和合作**明确本文组材特点。
二、教法分析：
学生情况分析：
我们的学生语文基础较差，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、采用启发点拨法、合作**法来完成本课教学；
2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
3、同时采用朗读、讨论、质疑、等方式使学生动脑动手。
三：学法分析
教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
教学设想 ：
总体构想是“以人物形象为中心，以自主、合作、**为支撑点。”在教学中我将让学生带着对老王的关注走进教材，又带着对“老王”的关注走出教材。我的课堂教学思路是“走近老王——品味老王—怀念老王—关注身边的“老王。
”四：过程设计：
一）激情导入，观察老王。
**《爱的奉献》歌曲，创设情境，出示老王的**。（设计说明：兴趣是学习的先导，以动听的歌曲导入课堂教学，建立学生学习课文的情感基础．激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生的思维，让他们快速进入教师设置的情景中来，为下面的教学打好情感基础。
）二）整体感知，走近老王。
通过这个环节的学习将完成学习目标一，解决本课的第一个教学重点。（设计说明：遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维能力。
）在这个环节中指生朗读课文，扫清文字障碍，同时让学生思考1、课文是怎样描写老王的生活状况的；2、文章写了我与老王交往的几件事？这个环节主要引导学生围绕“苦”和“善”来感悟老王这个人物形象。
三）合作**，品味老王。
通过这个环节的学习将完成学习目标二，解决本课的教学难点。
这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组合作**：解决上一环节提出的思考题。同时进一步**老王的精神品质及“我”一家人怎样对待老王的 。
在精读中同学们可以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点可旁批。
设计说明：在感受文章后，寻找文本依据，理解人物情感，引导学生，从局部进行自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点，概括能力，语言感受能力的同时，强化他们情感体验，体现教学重点。）
四）再读文本，怀念老王。
通过这个环节的学习将完成学习目标三，解决本课的第二个教学重点。
善良老实的具有金子般心灵的老王最终离开了人世，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？杨绛又是个什么样的人呢？
设计说明：感悟作者的写作意图，理会作者隐含在内的深沉感情，陶冶自己的情操。）
五）拓展延伸，关注身边的“老王”。
我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？
设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在情感、态度、价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。
语文学习的外延和生活的外延是相等的，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻练学生的表达能力。） 这一环节是这节课的深化和升华。
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