走进孩子的童心世界。
—读《8个班级管理小创意》有感。
高新区小学郭戈。
作为班主任，每个人都有自己的故事，有成功、有快乐，也有失败、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有营养，都蕴涵着某种教育哲理。读了《班级管理的小创意》，借此反思自己的工作，从琐碎的事务中、繁杂的体味中发掘一些营养，也适时补充些今后施行工作的养料。
对我来说，担任班主任的时间也只有短短的一年多，所谈经验并不成熟。“班级管理小创意”对与我来说，很多还是来自她人经验，然后选择适合的运用到自己的班级管理中。
我在班级管理中始终坚信：老师要奉献足够的爱心、耐心、细心，与孩子相处要够真心，让孩子感觉更温馨，使孩子赖以信任，并尽可能帮助孩子形成良好的习惯。
一、个个都是小主人。
教育的目的是让每一个幼儿都得到发展，就是要让每个幼儿都成为班级的主人。对于大班的孩子来说，大家在一起的时间较长，孩子们也适应了学习环境，养成了良好的行为习惯，所以在班级管理共话民主主题论坛后，我就开始尝试，班级管理进入班主任与孩子“共管”阶段；当孩子的管理能力不断提高，全班人人都有为集体服务的精神和岗位，建立起自我教育、自我管理机制时，班主任对班级的事物就可以基本放手，让孩子自我管理了。作为班主任，我为孩子创设条件，在班中集体推选班长、副班长、小组长、卫生管理员、图书管理员、午睡管理员等，帮助孩子确立集体主人翁地位，个个都当小主人，个个都去尝试管理班级。
我常常对孩子们说：“班级是我们的另一个家，伙伴就好比我们的兄弟姐妹，我们要做到团结友爱，互相帮助。”平时我常要求同桌互相帮助。
而当孩子随意打小报告时，我总是严厉训斥道：“你连自己都没管好，你凭什么管别人？”然后再处理发生的事情。
我也常提醒孩子：“当你自己做到了做好了，你再监督小朋友是否做到，提醒他，帮助他进步。”当孩子因为一些小矛盾或某某同学吃零食，急匆匆的跑来打小报告时，我总是鼓励他：
“你能处理好的。”并给予策略，或叫他找班长或你们的小组长。让孩子真正成为班级的主人，这样做可能在开始阶段会出现短暂的“混乱”或不适应的情况，但从长远看来，它为孩子提供了学会自我约束和施展才能的机会，使他们能够认识自我、展现自我，并理解他人，提高协作能力。
二、班级管理责任要细化。
让学生在学会管理自己的同时，学会管理班级，为集体作贡献，这样学生才能更好地发展自己，班主任也才真正省心省力。我班设定班长、副班长、小组长、卫生管理员、图书管理员、午睡管理员。每个岗位专人负责，并负责做好小组及个人的评定，经过今天的表现她是否可以胜任这份职务。
如果行继续担任，如果不行先换人。这样既激发了孩子的责任意识，也帮助树立了小干部在孩子们中的威信，使更多孩子服从管理。当然小干部去管理班级，但不是放任，不是让小干部随便怎么管，老师要教给他们工作方法，让他们学会管理的窍门，学会激发同学们的积极性，多一点激励性措施，让小干部在班级管理中锻炼起来。
三、爱的语言是儿童的“心灵鸡汤”
爱的语言，在孩子们的心里播种的是希望，收获的是自信和成功。每一颗心灵总是渴望着被接纳、被肯定、受鼓励。我尝试着寻找孩子的闪光点，当我被孩子的不良行为激怒时，适时“制怒”，却发现这样常常能把批评变成表扬。
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